| 本研究咨詢報告 首先介紹了網(wǎng)絡教育的定義、特點、模式等，接著分析了國際國內(nèi)網(wǎng)絡教育行業(yè)的現(xiàn)狀，然后具體介紹了高等網(wǎng)絡教育、中小學網(wǎng)絡教育、企業(yè)E-learning網(wǎng)絡教育、職業(yè)認證培訓網(wǎng)絡教育、幼兒學前網(wǎng)絡教育的發(fā)展。最后在前面大量分析、預測的基礎上，研究了網(wǎng)絡教育行業(yè)今后的發(fā)展與投資策略，為網(wǎng)絡教育運營企業(yè)在激烈的市場競爭中洞察先機，根據(jù)市場需求及時調(diào)整經(jīng)營策略，為戰(zhàn)略投資者選擇恰當?shù)耐顿Y時機和公司領導層做戰(zhàn)略規(guī)劃提供了準確的市場情報信息及科學的決策依據(jù)，同時對銀行信貸部門也具有極大的參考價值。 | |
第一部分 行業(yè)發(fā)展分析 |
產(chǎn) |
第一章 網(wǎng)絡教育定義及其相關要素 |
業(yè) |
第一節(jié) 網(wǎng)絡教育定義及其特征 |
調(diào) |
| 一、網(wǎng)絡教育定義 | 研 |
| 二、網(wǎng)絡教育的定位 | 網(wǎng) |
| 三、網(wǎng)絡教育的特點 | ｗ |
| 四、網(wǎng)絡教育的組織 | ｗ |
| 五、網(wǎng)絡教育行業(yè)結(jié)構(gòu) | ｗ |
第二節(jié) 網(wǎng)絡教育的模式 |
． |
| 一、網(wǎng)絡教育的主要模式 | Ｃ |
| 二、遠程教育的教學模式 | ｉ |
| 三、遠程教育的運營模式 | ｒ |
| 四、網(wǎng)絡教育市場的幾種主要業(yè)務模式 | ． |
第三節(jié) 網(wǎng)絡遠程教育中的師生角色及其交互關系 |
ｃ |
| 一、網(wǎng)絡遠程教育中的教學主體——教師 | ｎ |
| 二、網(wǎng)絡遠程教育中的學習主體——學生 | 中 |
| 三、網(wǎng)絡遠程教育中的師生交互主體性關系 | 智 |
| 四、網(wǎng)絡教育重構(gòu)師生關系 | 林 |
| 五、網(wǎng)絡環(huán)境下的師生交互策略 | ４ |
第四節(jié) 網(wǎng)絡教育經(jīng)濟性和教育性 |
０ |
| 一、網(wǎng)絡教育的經(jīng)濟學分析 | ０ |
| 二、網(wǎng)絡教育的經(jīng)濟意義 | ６ |
| 三、網(wǎng)絡教育的教育性 | １ |
第二章 網(wǎng)絡教育行業(yè)發(fā)展情況分析 |
２ |
第一節(jié) 世界網(wǎng)絡教育概況 |
８ |
| 一、世界網(wǎng)絡教育體系特點分析 | ６ |
| 二、歐洲跨國高等教育合作模式及發(fā)展 | ６ |
| 三、美國網(wǎng)上教學發(fā)展喜憂并存 | ８ |
| 四、美國網(wǎng)絡教育方式與途徑 | 產(chǎn) |
| 五、日本網(wǎng)絡教育開始走紅 | 業(yè) |
| 詳情：http://www.qdlaimaiche.com/R_2010-01/2010_2015wangluojiaoyuxingyediaoyanj.html | |
第二節(jié) 中國遠程教育網(wǎng)絡化發(fā)展分析 |
調(diào) |
| 一、網(wǎng)絡遠程教育是教育發(fā)展的必然選擇 | 研 |
| 二、中國遠程教育發(fā)展概況 | 網(wǎng) |
| 三、中國形成世界上最大的遠程教育網(wǎng)絡 | ｗ |
| 四、中國遠程教育市場發(fā)展特點分析 | ｗ |
| 五、中國現(xiàn)代遠程教育發(fā)展戰(zhàn)略研析 | ｗ |
| 六、中國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展趨勢預測 | ． |
第三節(jié) 中國網(wǎng)絡教育產(chǎn)業(yè)運行環(huán)境 |
Ｃ |
| 一、中國網(wǎng)絡教育體系的特點 | ｉ |
| 二、網(wǎng)絡教育標準化情況分析 | ｒ |
| 三、中國網(wǎng)絡教育市場準入情況分析 | ． |
| 四、中國政府對網(wǎng)絡教育的態(tài)度 | ｃ |
| 五、中國對網(wǎng)絡教育中數(shù)字化版權(quán)的保護 | ｎ |
第四節(jié) 中國網(wǎng)絡教育發(fā)展現(xiàn)狀 |
中 |
| 一、網(wǎng)絡教育激發(fā)創(chuàng)新意識 | 智 |
| 二、我國網(wǎng)絡教育發(fā)展概述 | 林 |
| 三、中國網(wǎng)絡教育發(fā)展迅速 | ４ |
| 四、中國網(wǎng)絡教育服務產(chǎn)業(yè)步入發(fā)展拐點 | ０ |
第五節(jié) 中國網(wǎng)絡課程類教育資源開發(fā)分析 |
０ |
| 一、中國網(wǎng)絡課程及相關網(wǎng)絡教育資源的開發(fā)現(xiàn)狀 | ６ |
| 二、網(wǎng)游與教育的結(jié)合是網(wǎng)絡教育資源最有生命力的開發(fā)方向 | １ |
| 三、網(wǎng)絡課程類教育資源開發(fā)中的認識問題 | ２ |
| 四、網(wǎng)絡課程類教育資源開發(fā)的政策建議 | ８ |
第六節(jié) 網(wǎng)絡教育與教育業(yè) |
６ |
| 一、網(wǎng)絡教育的發(fā)展促進教育公平實現(xiàn) | ６ |
| 二、網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育之間的比較 | ８ |
| 三、網(wǎng)絡教育和傳統(tǒng)教育的互動及共存 | 產(chǎn) |
| 四、網(wǎng)絡教育和傳統(tǒng)教育的整合性探析 | 業(yè) |
| 五、現(xiàn)代教育的網(wǎng)絡化遠程化趨勢預測 | 調(diào) |
第三章 中國網(wǎng)絡教育市場 |
研 |
第一節(jié) 2012-2015年中國網(wǎng)絡教育市場分析 |
網(wǎng) |
| 一、2012年中國網(wǎng)民參加網(wǎng)絡教育的情況 | ｗ |
| 二、2013年中國網(wǎng)絡教育市場規(guī)模情況分析 | ｗ |
| 三、2014年中國網(wǎng)絡教育市場開始快速增長 | ｗ |
| 四、2015年中國網(wǎng)絡教育邁進服務時代 | ． |
第二節(jié) 中國網(wǎng)絡遠程教育市場現(xiàn)狀分析 |
Ｃ |
| 一、網(wǎng)絡大學文憑越來越受到青睞 | ｉ |
| 二、中國網(wǎng)絡遠程教育市場年產(chǎn)值過億 | ｒ |
| 三、中國網(wǎng)絡教育市場特點及優(yōu)缺點分析 | ． |
第三節(jié) 中國網(wǎng)絡教育市場消費者分析 |
ｃ |
| 一、中國網(wǎng)絡市場及消費者使用情況分析 | ｎ |
| 二、中國網(wǎng)絡教育用戶規(guī)模持續(xù)增長 | 中 |
| 三、網(wǎng)絡教育更受男性用戶青睞 | 智 |
| 四、網(wǎng)絡教育參加者對市場不滿的主要原因 | 林 |
第二部分 細分市場分析 |
４ |
第四章 中國高等網(wǎng)絡教育 |
０ |
第一節(jié) 高等網(wǎng)絡教育發(fā)展概述 |
０ |
| 一、網(wǎng)絡高等教育的優(yōu)勢 | ６ |
| 二、發(fā)展高等網(wǎng)絡教育的現(xiàn)實意義 | １ |
| 三、網(wǎng)絡高等教育致力于資源公平化 | ２ |
第二節(jié) 國外高等網(wǎng)絡教育發(fā)展及啟示分析 |
８ |
| 一、世界遠程高等教育概況 | ６ |
| 二、美國遠程高等教育發(fā)展的基本態(tài)勢分析 | ６ |
| 三、美國國家技術大學發(fā)展對我國遠程教育的借鑒意義分析 | ８ |
| 四、國外高校網(wǎng)上教學成功和失敗的案例解析 | 產(chǎn) |
第三節(jié) 高等網(wǎng)絡教育發(fā)展情況分析 |
業(yè) |
| 一、我國網(wǎng)絡遠程教育學校發(fā)展情況分析 | 調(diào) |
| 二、中國高等網(wǎng)絡教育學生年齡段分布 | 研 |
| 三、中國網(wǎng)絡高等教育理論與實踐的差異 | 網(wǎng) |
| 四、高等網(wǎng)絡教育存在的問題及對策分析 | ｗ |
| 五、中國遠程高等教育尚為成為主流 | ｗ |
| 六、面向網(wǎng)絡高等教育的信息素質(zhì)教育 | ｗ |
第四節(jié) 中國普通高等院校網(wǎng)絡教育 |
． |
| 2010-2015 China E-Learning industry research and investment outlook report | |
| 一、中國普通高等院校網(wǎng)絡教育現(xiàn)狀 | Ｃ |
| 二、普通高校網(wǎng)絡教育管理措施的加強 | ｉ |
| 三、中國普通高等院校網(wǎng)絡教育的發(fā)展趨勢 | ｒ |
第五節(jié) 高等職業(yè)院校的網(wǎng)絡教育 |
． |
| 一、網(wǎng)絡教學在高等職業(yè)教育中的應用 | ｃ |
| 二、高等職業(yè)院校實施網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代教育的必然要求 | ｎ |
| 三、高等職業(yè)院校網(wǎng)絡教育的環(huán)境模式分析 | 中 |
| 四、高等職業(yè)院校網(wǎng)絡化教育環(huán)境建設基本原則 | 智 |
| 五、高等職業(yè)院校網(wǎng)絡教育教學組織 | 林 |
第五章 中小學網(wǎng)絡教育 |
４ |
第一節(jié) 中小學網(wǎng)絡教育資源的現(xiàn)狀和運用 |
０ |
| 一、中小學網(wǎng)絡資源現(xiàn)狀 | ０ |
| 二、中小學教育獲取網(wǎng)絡資源途徑 | ６ |
| 三、中小學網(wǎng)絡教育資源的存儲和使用 | １ |
第二節(jié) 中國中小學網(wǎng)絡教育發(fā)展情況分析 |
２ |
| 一、中國中小學網(wǎng)絡教育的定位 | ８ |
| 二、中國中小學網(wǎng)絡教育情況分析 | ６ |
| 三、中小學網(wǎng)絡教育占網(wǎng)絡教育融資比重最大 | ６ |
| 四、中小學網(wǎng)絡教育亟欲解決的問題 | ８ |
| 五、中小學網(wǎng)絡教育開展的建議 | 產(chǎn) |
| 六、對中小學生教育網(wǎng)建設的思考 | 業(yè) |
第三節(jié) 農(nóng)村中小學網(wǎng)絡教育發(fā)展分析 |
調(diào) |
| 一、農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育發(fā)展綜述 | 研 |
| 二、中央和地方巨資投入農(nóng)村中小學遠程教育 | 網(wǎng) |
| 三、當前農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育亟須解決的問題 | ｗ |
| 四、完善農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育體系建設 | ｗ |
第四節(jié) 中小學網(wǎng)絡教育的負面影響及其對策 |
ｗ |
| 一、網(wǎng)絡環(huán)境對學生心理健康的不良影響 | ． |
| 二、網(wǎng)絡環(huán)境對學生心理健康產(chǎn)生影響的原因 | Ｃ |
| 三、發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢對學生正確引導 | ｉ |
| 四、加強學生網(wǎng)絡道德教育和提高思想素質(zhì) | ｒ |
第六章 其他網(wǎng)絡教育 |
． |
第一節(jié) 企業(yè)E-LEARNING網(wǎng)絡教育 |
ｃ |
| 一、E-learning的發(fā)展和應用 | ｎ |
| 二、企業(yè)E-learning市場現(xiàn)狀與趨勢預測 | 中 |
| 三、中國企業(yè)E-learning實施策略分析 | 智 |
| 四、企業(yè)E-learning發(fā)展趨勢預測 | 林 |
第二節(jié) 職業(yè)與認證培訓網(wǎng)絡教育 |
４ |
| 一、多媒體遠程職業(yè)教育的模式分析 | ０ |
| 二、多媒體遠程職業(yè)教育系統(tǒng)的特征 | ０ |
| 三、職業(yè)及認證培訓網(wǎng)絡教育市場發(fā)展趨勢 | ６ |
第三節(jié) 幼兒及學前網(wǎng)絡教育 |
１ |
| 一、基本服務模式 | ２ |
| 二、信息時代幼兒教師角色的轉(zhuǎn)變 | ８ |
| 三、信息時代對幼兒教師的建議 | ６ |
| 四、幼兒和學前網(wǎng)絡教育發(fā)展趨勢特征 | ６ |
| 五、產(chǎn)業(yè)發(fā)展障礙因素 | ８ |
第七章 中國主要開展網(wǎng)絡學校的高校分析 |
產(chǎn) |
第一節(jié) 東北財大網(wǎng)絡教育學院 |
業(yè) |
| 一、環(huán)境管理標準 | 調(diào) |
| 二、設備管理標準 | 研 |
| 三、物料管理標準 | 網(wǎng) |
| 四、人員管理標準 | ｗ |
| 五、服務及培訓標準 | ｗ |
| 六、業(yè)務操作標準 | ｗ |
| 七、質(zhì)量管理標準 | ． |
第二節(jié) 北大在線網(wǎng)絡教育 |
Ｃ |
| 一、教學管理平臺的特點及其體系結(jié)構(gòu) | ｉ |
| 二、北大在線網(wǎng)絡教育管理平臺使用者角色及其功能 | ｒ |
| 三、網(wǎng)絡課件系統(tǒng)的教學設計和開發(fā)原則 | ． |
| 四、網(wǎng)絡課件的制作流程 | ｃ |
| 五、北大在線網(wǎng)絡教育的發(fā)展 | ｎ |
| 六、北大在線立足服務謀發(fā)展 | 中 |
| 2010-2015年中國網(wǎng)絡教育行業(yè)調(diào)研及投資前景預測報告 | |
第三節(jié) 其他學校的網(wǎng)絡教育 |
智 |
| 一、中央廣播電視大學 | 林 |
| 二、西南財經(jīng)大學網(wǎng)絡教育學院 | ４ |
| 三、華東師大網(wǎng)院 | ０ |
| 四、武漢大學網(wǎng)絡教育學院 | ０ |
| 五、大連理工大學網(wǎng)絡教育學院 | ６ |
| 六、中國科技大學網(wǎng)絡教育學院 | １ |
| 七、鄭州大學遠程教育學院 | ２ |
| 八、上海外國語大學網(wǎng)絡教育學院 | ８ |
第八章 中國主要網(wǎng)絡教育區(qū)域市場分析 |
６ |
第一節(jié) 上海市的網(wǎng)絡教育 |
６ |
| 一、上海教育培訓市場高度應用網(wǎng)絡 | ８ |
| 二、上海網(wǎng)絡教育向社區(qū)進軍 | 產(chǎn) |
| 三、上海運用遠程教育網(wǎng)絡培訓“新農(nóng)民” | 業(yè) |
| 四、上海高考網(wǎng)絡補習市場機遇涌現(xiàn) | 調(diào) |
| 五、上海網(wǎng)絡教育發(fā)展的前景 | 研 |
第二節(jié) 中國西部的網(wǎng)絡教育 |
網(wǎng) |
| 一、網(wǎng)絡教育在西部落根 | ｗ |
| 二、中國西部高等網(wǎng)絡教育現(xiàn)狀分析 | ｗ |
| 三、中國西部數(shù)字化網(wǎng)絡教學的發(fā)展問題分析 | ｗ |
| 四、中國發(fā)展西部現(xiàn)在遠程教育的前景和難點 | ． |
第三節(jié) 中國其他省市的網(wǎng)絡教育 |
Ｃ |
| 一、北京市農(nóng)村遠程教育簡介 | ｉ |
| 二、廣東省農(nóng)村網(wǎng)絡教育的概況 | ｒ |
| 三、沈陽強化中小學網(wǎng)絡德育教育 | ． |
| 四、江蘇省用網(wǎng)絡教育培訓上萬名教師 | ｃ |
第三部分 教育業(yè)整體發(fā)展分析 |
ｎ |
第九章 中國教育業(yè)整體發(fā)展分析 |
中 |
第一節(jié) 中國教育發(fā)展現(xiàn)狀 |
智 |
| 一、中國教育業(yè)的跨越式發(fā)展 | 林 |
| 二、中國教育事業(yè)發(fā)展又好又快 | ４ |
| 三、中國農(nóng)村義務教育發(fā)展情況分析 | ０ |
| 四、中國教育業(yè)教育經(jīng)費比例問題解析 | ０ |
| 五、中國教育市場將趨向細分 | ６ |
第二節(jié) 中國教育事業(yè)發(fā)展的體制改革分析 |
１ |
| 一、中國教育體制改革取得重大進展 | ２ |
| 二、中國體制改革推動教育發(fā)展取得巨大成就 | ８ |
| 三、努力構(gòu)建推動教育事業(yè)科學發(fā)展的體制機制 | ６ |
第三節(jié) 中國教育信息化 |
６ |
| 一、教育信息化全面解析 | ８ |
| 二、十七大精神為教育信息化發(fā)展指明方向 | 產(chǎn) |
| 三、教育信息化應重視教育設備的完善 | 業(yè) |
| 四、教育信息化問題對策解析 | 調(diào) |
第四節(jié) 民辦教育 |
研 |
| 一、中國民辦教育的發(fā)展與社會環(huán)境關系解析 | 網(wǎng) |
| 二、中國民辦教育的發(fā)展目標 | ｗ |
| 三、中國民辦高等教育的產(chǎn)業(yè)特征 | ｗ |
| 四、民辦教育發(fā)展的問題對策解析 | ｗ |
| 五、中國民辦教育事業(yè)的發(fā)展策略 | ． |
| 六、民辦教育的前景預測 | Ｃ |
第四部分 細行業(yè)前景預測及策略探討 |
ｉ |
第十章 網(wǎng)絡教育的前景和趨勢預測分析 |
ｒ |
第一節(jié) 網(wǎng)絡教育發(fā)展前景 |
． |
| 一、中國網(wǎng)絡教育前景看好 | ｃ |
| 二、網(wǎng)絡教育市場發(fā)展前景展望 | ｎ |
| 三、我國網(wǎng)絡教育的市場潛力巨大 | 中 |
| 四、網(wǎng)絡教育市場將迎來快速發(fā)展 | 智 |
| 五、我國網(wǎng)絡教育發(fā)展戰(zhàn)略目標 | 林 |
第二節(jié) 網(wǎng)絡教育發(fā)展趨勢 |
４ |
| 一、現(xiàn)代遠程教育發(fā)展趨勢預測 | ０ |
| 二、中國網(wǎng)絡教育呈現(xiàn)的三個發(fā)展趨勢 | ０ |
| 三、中國網(wǎng)絡高等教育的發(fā)展趨勢 | ６ |
| 四、網(wǎng)絡教育應用的發(fā)展趨勢 | １ |
| 2010-2015 nián zhōngguó wǎngluò jiàoyù hángyè diàoyán jí tóuzī qiánjǐng yùcè bàogào | |
| 五、網(wǎng)絡教育模式的發(fā)展趨勢 | ２ |
| 六、遠程教育全球化的發(fā)展趨勢 | ８ |
第十一章 網(wǎng)絡教育投資策略探討 |
６ |
第一節(jié) 網(wǎng)絡教育投資機會 |
６ |
| 一、中國網(wǎng)絡教育將迎來第二次浪潮 | ８ |
| 二、金融危機給遠程網(wǎng)絡教育提供發(fā)展機遇 | 產(chǎn) |
| 三、網(wǎng)絡教育投資的渠道價值淺析 | 業(yè) |
第二節(jié) 網(wǎng)絡教育投資狀況分析 |
調(diào) |
| 一、教育行業(yè)迎來IPO和并購高峰 | 研 |
| 二、中國教育業(yè)兩年引資逾七成 | 網(wǎng) |
| 三、網(wǎng)絡教學投資成行業(yè)熱點 | ｗ |
| 四、2015年中國網(wǎng)絡教育融資情況 | ｗ |
第三節(jié) 遠程教育的投資 |
ｗ |
| 一、遠程教育的產(chǎn)業(yè)價值鏈分析 | ． |
| 二、遠程教育產(chǎn)業(yè)運營成本和收益 | Ｃ |
| 三、產(chǎn)業(yè)投資領域的熱門 | ｉ |
第四節(jié) 網(wǎng)絡教育SWOT |
ｒ |
| 一、網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢 | ． |
| 二、網(wǎng)絡教育劣勢 | ｃ |
| 三、中國新一代互聯(lián)網(wǎng)開通給網(wǎng)絡教育帶來新機遇 | ｎ |
| 四、網(wǎng)絡教育面對的挑戰(zhàn) | 中 |
第五節(jié) 投資建議 |
智 |
| 一、注重市場調(diào)研 | 林 |
| 二、市場細分及差異化戰(zhàn)略 | ４ |
| 三、網(wǎng)絡教育和傳統(tǒng)教育有機融合 | ０ |
| 四、平衡長期利益與短期效益的關系 | ０ |
第十二章 網(wǎng)絡教育發(fā)展存在的問題及建議 |
６ |
第一節(jié) 網(wǎng)絡教育發(fā)展存在的問題 |
１ |
| 一、中國網(wǎng)絡教育體系存在的制約因素分析 | ２ |
| 二、中國網(wǎng)絡教育市場政策和資源分配存在挑戰(zhàn) | ８ |
| 三、中國網(wǎng)絡教育發(fā)展的瓶頸 | ６ |
第二節(jié) 網(wǎng)絡教育發(fā)展的對策 |
６ |
| 一、發(fā)展中國網(wǎng)絡教育主要對策 | ８ |
| 二、中國網(wǎng)絡教育發(fā)展的建議 | 產(chǎn) |
| 三、發(fā)展完善網(wǎng)絡教育的教學模式對策 | 業(yè) |
| 四、網(wǎng)絡教育實施需要轉(zhuǎn)變教育思想觀念 | 調(diào) |
第三節(jié) 網(wǎng)絡教育從“信息傳遞”走向“知識建構(gòu)”探討 |
研 |
| 一、對“信息傳遞”式網(wǎng)絡教育的反思 | 網(wǎng) |
| 二、實施“知識建構(gòu)”的網(wǎng)絡教育策略 | ｗ |
| 三、構(gòu)建積極互動的網(wǎng)絡學習共同體 | ｗ |
第四節(jié) 網(wǎng)絡教育學院的辦學定位存在的問題及對策 |
ｗ |
| 一、當前網(wǎng)絡教育學院在辦學過程中出現(xiàn)的問題 | ． |
| 二、網(wǎng)絡教育學院辦學定位的意義 | Ｃ |
| 三、網(wǎng)絡教育學院辦學定位應著重提高教育質(zhì)量 | ｉ |
| 四、網(wǎng)絡教育學院辦學定位的終極取向 | ｒ |
第五節(jié) 網(wǎng)絡教育的創(chuàng)新教育功能及其對策 |
． |
| 一、創(chuàng)新教育的任務和目標 | ｃ |
| 二、網(wǎng)絡教育具有獨特有效的創(chuàng)新教育功能 | ｎ |
| 三、強化網(wǎng)絡教育的創(chuàng)新教育功能的若干對策 | 中 |
第六節(jié) 中-智-林 網(wǎng)絡教育中的心理衛(wèi)生問題及對策 |
智 |
| 一、網(wǎng)絡所帶來的不良影響 | 林 |
| 二、網(wǎng)絡帶來不良影響的原因 | ４ |
| 三、必須主動迎接網(wǎng)絡教育的新挑戰(zhàn) | ０ |
| 四、加大青少年的上網(wǎng)引導與教育 | ０ |
附錄 |
６ |
| 附錄一：《中華人民共和國教育法》 | １ |
| 附錄二：《關于支持若干所高等學校建設網(wǎng)絡教育學院開展現(xiàn)代遠程教育試點工作的幾點意見》 | ２ |
| 附錄三：教育部辦公廳關于印發(fā)《關于現(xiàn)代遠程教育校外學習中心（點）》（試行） | ８ |
| 附錄四：《教育管理信息化標準》 | ６ |
| 2010-2015中國eラーニング産業(yè)の研究と投資展望レポート | |
| 圖表目錄 | ６ |
| 圖表 網(wǎng)絡教育市場結(jié)構(gòu) | ８ |
| 圖表 網(wǎng)絡教育多元化主體分析 | 產(chǎn) |
| 圖表 網(wǎng)絡教育服務市場劃分及定義 | 業(yè) |
| 圖表 基于媒體教學模式和遠程學習模式的遠程教育系統(tǒng)分類 | 調(diào) |
| 圖表 遠程教育的運營模式 | 研 |
| 圖表 網(wǎng)絡教育和傳統(tǒng)教育的差別 | 網(wǎng) |
| 圖表 中國網(wǎng)民網(wǎng)絡教育參加情況 | ｗ |
| 圖表 2004-2015年中國網(wǎng)絡教育市場規(guī)模及增長率 | ｗ |
| 圖表 中國網(wǎng)民規(guī)模和年增長率 | ｗ |
| 圖表 不同上網(wǎng)方式網(wǎng)民規(guī)模 | ． |
| 圖表 各種網(wǎng)絡功能的使用率 | Ｃ |
| 圖表 各類學生的網(wǎng)民普及率 | ｉ |
| 圖表 中國網(wǎng)站數(shù)量增長情況 | ｒ |
| 圖表 中國和韓國家庭計算機擁有情況對比 | ． |
| 圖表 2004-2015年中國網(wǎng)絡教育市場用戶規(guī)模及增長率 | ｃ |
| 圖表 不同性別的用戶對網(wǎng)絡教育的喜好程度 | ｎ |
| 圖表 中國網(wǎng)絡教育參加者對市場不滿的主要原因 | 中 |
| 圖表 中國高等網(wǎng)絡教育參加者的年齡段分布 | 智 |
| 圖表 WEB1.0與WEB 2.0的比較 | 林 |
| 圖表 教學資源素材內(nèi)容的分類 | ４ |
| 圖表 中國中學生上網(wǎng)的主要目的 | ０ |
| 圖表 美國兒童上網(wǎng)的主要目的 | ０ |
| 圖表 企業(yè)希望使用E-LEARNING進行訓練的項目 | ６ |
| 圖表 北大在線網(wǎng)絡教學管理平臺的體系結(jié)構(gòu) | １ |
| 圖表 北大在線基本型網(wǎng)絡教學管理平臺網(wǎng)絡構(gòu)架 | ２ |
| 圖表 北大在線分布式網(wǎng)絡教學管理平臺網(wǎng)絡構(gòu)架 | ８ |
| 圖表 北大在線課件的制作流程 | ６ |
| 圖表 2000-2015年年均所需建設性投放缺口 | ６ |
| 圖表 現(xiàn)階段中國民辦教育在不同地區(qū)可達的最高比例 | ８ |
| 圖表 中國網(wǎng)絡教育發(fā)展示意圖 | 產(chǎn) |
| 圖表 促使中國用戶不參加網(wǎng)絡教育的不同原因比例 | 業(yè) |
| 圖表 中國上網(wǎng)的青少年對共青團系統(tǒng)網(wǎng)站的關注 | 調(diào) |
| 圖表 遠程教育的成本構(gòu)成及比例 | 研 |
| 圖表 遠程教育與傳統(tǒng)教育的成本比較 | 網(wǎng) |
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略……
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