特殊教育是教育公平的重要體現(xiàn)，近年來在全球范圍內(nèi)得到了更多的重視和支持。特殊教育體系的完善，包括早期干預(yù)、融合教育、職業(yè)教育等，為特殊需要兒童提供了更多樣化、個(gè)性化的教育機(jī)會(huì)。同時(shí)，特殊教育師資的培訓(xùn)、教育技術(shù)的應(yīng)用，提高了特殊教育的教學(xué)質(zhì)量和效率。

　　未來，特殊教育的發(fā)展將更加注重包容性和科技賦能。包容性體現(xiàn)在推動(dòng)普通學(xué)校與特殊教育機(jī)構(gòu)的合作，實(shí)現(xiàn)特殊需要兒童與普通兒童的融合教育，以及通過社區(qū)支持、家長(zhǎng)培訓(xùn)，營(yíng)造更加包容的社會(huì)環(huán)境。科技賦能則是指利用人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、輔助溝通技術(shù)，為特殊需要兒童提供更加個(gè)性化、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及開發(fā)智能教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)特殊教育資源的共享和優(yōu)化。

第一章 特殊教育相關(guān)概述

　　1.1 特殊教育基本介紹

　　　　1.1.1 特殊教育的定義

　　　　1.1.2 特殊教育的實(shí)施對(duì)象

　　　　1.1.3 特殊教育的形式

　　1.2 中外特殊教育的原則分析

　　　　1.2.1 普遍性原則

　　　　1.2.2 公平性原則

　　　　1.2.3 中立性原則

　　　　1.2.4 環(huán)境相關(guān)原則

第二章 2020-2025年全球特殊教育行業(yè)發(fā)展分析

　　2.1 美國

　　　　2.1.1 美國特殊教育法律體系發(fā)展完善

　　　　2.1.2 美國《高等教育機(jī)會(huì)法案》對(duì)特殊教育的規(guī)定分析

　　　　2.1.3 美國特殊教育行業(yè)改革進(jìn)展分析

　　　　2.1.4 美國為邊遠(yuǎn)地區(qū)提供特殊教育服務(wù)

　　　　2.1.5 美國特殊教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒

　　2.2 澳大利亞及新西蘭

　　　　2.2.1 澳洲與新西蘭融合教育發(fā)展分析

　　　　2.2.2 澳大利亞特殊教育行業(yè)發(fā)展情況分析

　　　　2.2.3 澳大利亞殘疾兒童教育現(xiàn)狀分析

　　　　2.2.4 新西蘭特殊教育的發(fā)展特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)借鑒

　　2.3 日本

　　　　2.3.1 日本特殊教育改革發(fā)展概況

　　　　2.3.2 日本特殊教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

　　　　2.3.3 日本特殊教育行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒

　　2.4 其他國家

　　　　2.4.1 英國

　　　　2.4.2 德國

　　　　2.4.3 芬蘭

　　　　2.4.4 古巴

第三章 2020-2025年中國特殊教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

　　3.1 經(jīng)濟(jì)環(huán)境

　　　　3.1.1 國際宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析

全^文：http://www.qdlaimaiche.com/R_QiTaHangYe/6A/TeShuJiaoYuShiChangXianZhuangDiaoYan.html

　　　　3.1.2 中國宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行現(xiàn)狀

　　　　3.1.3 中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)分析

　　3.2 產(chǎn)業(yè)環(huán)境

　　　　3.2.1 2025年我國教育業(yè)發(fā)展情況分析

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　　　　3.2.3 2025年我國教育業(yè)發(fā)展形勢(shì)

　　3.3 社會(huì)環(huán)境

　　　　3.3.1 政府教育投入情況分析

　　　　3.3.2 居民教育支出分析

　　　　3.3.3 殘疾人生存及教育狀態(tài)

　　　　3.3.4 特殊教育的社會(huì)關(guān)注度

第四章 2020-2025年中國特殊教育行業(yè)發(fā)展分析

　　4.1 中國特殊教育行業(yè)發(fā)展綜述

　　　　4.1.1 我國特殊教育業(yè)發(fā)展回顧

　　　　4.1.2 特殊教育學(xué)校辦學(xué)體系

　　　　4.1.3 特殊教育學(xué)校招生現(xiàn)狀

　　　　4.1.4 中美特殊教育比較分析

　　4.2 2020-2025年中國特殊教育業(yè)發(fā)展情況分析

　　　　4.2.1 2025年我國特殊教育業(yè)發(fā)展情況分析

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　　　　4.2.3 2025年我國特殊教育業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)

　　4.3 2020-2025年特殊教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀

　　　　4.3.1 特殊教育信息化的概念

　　　　4.3.2 現(xiàn)代信息技術(shù)是發(fā)展特殊教育的客觀需要

　　　　4.3.3 信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用原則

　　　　4.3.4 信息技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

　　　　4.3.5 現(xiàn)代信息技術(shù)在聾教育中的運(yùn)用分析

　　　　4.3.6 特殊教育信息化建設(shè)存在的主要問題

　　　　4.3.7 特殊教育信息化建設(shè)對(duì)策分析

　　　　4.3.8 推進(jìn)特殊教育信息化發(fā)展的策略

　　　　4.3.9 現(xiàn)代信息技術(shù)在聾校中的應(yīng)用建議

　　4.4 我國特殊教育行業(yè)主要問題分析

　　　　4.4.1 布局不合理

　　　　4.4.2 層次結(jié)構(gòu)失調(diào)

　　　　4.4.3 財(cái)政投入不足

　　　　4.4.4 師資培養(yǎng)滯后

　　4.5 特殊教育行業(yè)的發(fā)展對(duì)策

　　　　4.5.1 加快特殊教育立法

　　　　4.5.2 提高特殊教育教師的專業(yè)素養(yǎng)

　　　　4.5.3 運(yùn)用多元智能理論

　　　　4.5.4 加快特殊教育發(fā)展的措施

　　　　4.5.5 提升特殊教育競(jìng)爭(zhēng)力的建議

　　　　4.5.6 促進(jìn)特殊教育學(xué)校發(fā)展的策略

　　　　4.5.7 加強(qiáng)農(nóng)村特殊教育發(fā)展的對(duì)策

第五章 2020-2025年高等特殊教育行業(yè)發(fā)展分析

　　5.1 發(fā)達(dá)國家殘疾人高等教育發(fā)展分析

　　　　5.1.1 發(fā)達(dá)國家殘疾人高等教育的發(fā)展情況分析

　　　　5.1.2 發(fā)達(dá)國家殘疾人高等教育面臨的挑戰(zhàn)

　　　　5.1.3 發(fā)達(dá)國家殘疾人高等教育發(fā)展趨勢(shì)

　　5.2 中國高等特殊教育行業(yè)綜合分析

　　　　5.2.1 殘疾人高等教育的發(fā)展意義

　　　　5.2.2 中國高等特殊教育行業(yè)發(fā)展迅速

　　　　5.2.3 中國高等特殊教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

　　　　5.2.4 高等特殊教育均衡發(fā)展思考

　　5.3 殘疾人高等教育發(fā)展特點(diǎn)分析

　　　　5.3.1 實(shí)行單考單招制度

　　　　5.3.2 受高等教育機(jī)會(huì)不斷提高

　　　　5.3.3 高等教育經(jīng)費(fèi)投入加大

　　　　5.3.4 管理模式不斷完善

　　　　5.3.5 專業(yè)建設(shè)蓬勃發(fā)展

　　5.4 中國殘疾人高等教育結(jié)構(gòu)分析

　　　　5.4.1 層次結(jié)構(gòu)

　　　　5.4.2 體制結(jié)構(gòu)

　　　　5.4.3 科類結(jié)構(gòu)

　　　　5.4.4 形式結(jié)構(gòu)

　　　　5.4.5 區(qū)域布局結(jié)構(gòu)

　　5.5 特殊高等教育行業(yè)發(fā)展的問題及對(duì)策

　　　　5.5.1 殘疾人高等教育面臨的主要問題

　　　　5.5.2 高等特殊教育管理發(fā)展的問題及建議

　　　　5.5.3 促進(jìn)我國殘疾人高等教育發(fā)展的對(duì)策

　　　　5.5.4 殘疾人高等教育改革策略分析

　　　　5.5.5 我國殘疾人高等教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化建議

Market Current Status Research and Development Prospect Trend Analysis Report of China Special education (2025 Edition)

　　　　5.5.6 高等特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)策略分析

第六章 2020-2025年特殊教育其他細(xì)分產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析

　　6.1 特殊兒童教育

　　　　6.1.1 特殊兒童教育概述

　　　　6.1.2 弱智兒童教育的意義及方法

　　　　6.1.3 特殊兒童教育策略分析

　　　　6.1.4 特殊幼兒教育對(duì)策分析

　　6.2 特殊職業(yè)教育

　　　　6.2.1 加強(qiáng)特殊職業(yè)教育具備重大意義

　　　　6.2.2 我國殘疾人高等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

　　　　6.2.3 特殊職業(yè)教育與職業(yè)教育合作的可行性分析

　　　　6.2.4 我國特殊職業(yè)教育存在的主要問題

　　　　6.2.5 制約我國殘疾人高等職業(yè)教育發(fā)展的因素

　　　　6.2.6 殘疾人高等職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)策

　　　　6.2.7 特殊教育學(xué)校發(fā)展職業(yè)教育的建議

第七章 2020-2025年中國重點(diǎn)地區(qū)特殊教育行業(yè)發(fā)展分析

　　7.1 上海市

　　　　7.1.1 上海市特殊教育行業(yè)發(fā)展情況分析

　　　　7.1.2 上海市建立特殊教育醫(yī)教結(jié)合服務(wù)體系

　　　　7.1.3 上海市開通特殊教育信息通報(bào)系統(tǒng)

　　7.2 山東省

　　　　7.2.1 山東省積極發(fā)展特殊教育行業(yè)

　　　　7.2.2 2025年山東省特殊教育行業(yè)發(fā)展情況分析

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　　　　7.2.4 2025年山東省加大特殊教育投入

　　　　7.2.5 山東省各區(qū)域特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀

　　　　7.2.6 山東省特殊教育行業(yè)的發(fā)展建議

　　7.3 浙江省

　　　　7.3.1 2025年浙江省特殊教育行業(yè)發(fā)展概況

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　　　　7.3.3 浙江省湖州市積極發(fā)展特殊教育行業(yè)

　　　　7.3.4 浙江省舟山市出臺(tái)特殊教育新規(guī)范

　　　　7.3.5 浙江省寧波市特殊兒童教育發(fā)展情況分析

　　7.4 貴州省

　　　　7.4.1 貴州省特殊教育行業(yè)發(fā)展回顧

　　　　7.4.2 貴州省特殊教育行業(yè)存在的問題

　　　　7.4.3 貴州省特殊教育行業(yè)發(fā)展規(guī)劃

　　7.5 四川省

　　　　7.5.1 四川省特殊教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

　　　　7.5.2 成都市特殊教育行業(yè)發(fā)展情況分析

　　　　7.5.3 遂寧市特殊教育行業(yè)發(fā)展情況分析

　　　　7.5.4 巴中市特殊教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

　　7.6 廣東省

　　　　7.6.1 廣東省殘疾人教育事業(yè)發(fā)展情況分析

　　　　7.6.2 廣東省積極扶持特殊教育行業(yè)發(fā)展

　　　　7.6.3 廣州市特殊高中教育發(fā)展現(xiàn)狀

　　　　7.6.4 佛山市特殊教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

　　　　7.6.5 廣東特殊職業(yè)教育發(fā)展的問題及對(duì)策

　　7.7 山西省

　　　　7.7.1 2025年山西省特殊教育行業(yè)發(fā)展情況分析

　　　　7.7.2 2025年山西省特殊教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

　　　　7.7.3 山西省特殊教育存在的主要問題

　　　　7.7.4 山西省特殊教育業(yè)的發(fā)展建議

　　7.8 河南省

　　　　7.8.1 河南省出臺(tái)政策助力特殊教育發(fā)展

　　　　7.8.2 2025年河南省特殊教育業(yè)發(fā)展情況

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　　7.9 青海省

　　　　7.9.1 2025年青海省特殊教育業(yè)發(fā)展情況

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　　　　7.9.3 青海省大力推進(jìn)特殊教育發(fā)展

　　7.10 遼寧省

　　　　7.10.1 2025年遼寧省特殊教育業(yè)發(fā)展情況

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　　　　7.10.3 遼寧省制定特殊教育學(xué)生生活補(bǔ)助政策

　　7.11 黑龍江省

　　　　7.11.1 黑龍江省殘疾人高等教育發(fā)展綜述

　　　　7.11.2 影響黑龍江省殘疾人高等教育發(fā)展的因素

　　　　7.11.3 黑龍江省殘疾人高等教育的發(fā)展建議

　　7.12 其他省市

　　　　7.12.1 天津市特殊教育行業(yè)發(fā)展分析

　　　　7.12.2 江蘇省特殊教育行業(yè)發(fā)展分析

2025版中國特殊教育市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)研與發(fā)展前景趨勢(shì)分析報(bào)告

　　　　7.12.3 江西省特殊教育行業(yè)發(fā)展概況

　　　　7.12.4 云南省特殊教育行業(yè)發(fā)展情況分析

　　　　7.12.5 安徽省特殊教育行業(yè)發(fā)展情況分析

　　　　7.12.6 西藏自治區(qū)特殊教育行業(yè)的發(fā)展成就

第八章 2020-2025年特殊教育行業(yè)經(jīng)費(fèi)支出分析

　　8.1 2020-2025年中國特殊教育經(jīng)費(fèi)支出總體情況分析

　　　　8.1.1 特殊教育經(jīng)費(fèi)的來源

　　　　8.1.2 特殊教育經(jīng)費(fèi)的使用情況分析

　　　　8.1.3 特殊教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出總量不斷增長(zhǎng)

　　　　8.1.4 特殊教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出相對(duì)不足

　　8.2 2020-2025年我國特殊教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)解析

　　　　8.2.1 事業(yè)性經(jīng)費(fèi)

　　　　8.2.2 基建支出比例

　　　　8.2.3 個(gè)人與公用經(jīng)費(fèi)比例

　　　　8.2.4 獎(jiǎng)貸助學(xué)金比例

　　　　8.2.5 公務(wù)費(fèi)與業(yè)務(wù)費(fèi)比值

　　8.3 特殊教育經(jīng)費(fèi)投入存在的問題及對(duì)策

　　　　8.3.1 特殊教育經(jīng)費(fèi)投入的主要問題

　　　　8.3.2 解決特殊教育經(jīng)費(fèi)問題的對(duì)策

　　　　8.3.3 我國特殊教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)優(yōu)化建議

第九章 2020-2025年特殊教育師資發(fā)展分析

　　9.1 中國特殊教育師資發(fā)展綜述

　　　　9.1.1 特殊教育師資的發(fā)展意義

　　　　9.1.2 我國特殊教育師資發(fā)展概況

　　　　9.1.3 我國特殊教育師資數(shù)量分析

　　　　9.1.4 特殊教育師資學(xué)歷水平及職稱情況分析

　　　　9.1.5 高等師范院校特教師資培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　　　9.1.6 特殊教育師資培訓(xùn)現(xiàn)狀及展望

　　9.2 特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展分析

　　　　9.2.1 特殊教育教師專業(yè)化相關(guān)概述

　　　　9.2.2 特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展特征

　　　　9.2.3 特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展的意義

　　　　9.2.4 信息化背景下特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展階段

　　　　9.2.5 美國特殊教育教師專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒

　　　　9.2.6 特教教師專業(yè)化發(fā)展的問題及對(duì)策

　　9.3 中國重點(diǎn)區(qū)域特殊教育師資發(fā)展分析

　　　　9.3.1 西北地區(qū)

　　　　9.3.2 北京市

　　　　9.3.3 黑龍江省

　　　　9.3.4 江西省

　　　　9.3.5 襄陽市

　　9.4 特殊教育師資發(fā)展的問題及對(duì)策

　　　　9.4.1 特殊教育師資存在的突出問題

　　　　9.4.2 特殊教育師資發(fā)展策略

　　　　9.4.3 特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策

第十章 2020-2025年全納教育行業(yè)發(fā)展分析

　　10.1 全納教育相關(guān)概述

　　　　10.1.1 全納教育的定義

　　　　10.1.2 全納教育的興起

　　　　10.1.3 全納教育的理論基礎(chǔ)

　　　　10.1.4 全納教育的實(shí)踐問題

　　10.2 國際全納教育行業(yè)發(fā)展分析

　　　　10.2.1 歐盟

　　　　10.2.2 德國

　　　　10.2.3 俄羅斯

　　　　10.2.4 日本

　　　　10.2.5 韓國

　　10.3 印度和泰國全納教育政策發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒

　　　　10.3.1 印度全納教育政策

　　　　10.3.2 泰國全納教育政策

　　　　10.3.3 發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒

　　10.4 中國全納教育行業(yè)發(fā)展分析

　　　　10.4.1 中國全納教育發(fā)展歷程分析

　　　　10.4.2 重點(diǎn)區(qū)域全納教育發(fā)展現(xiàn)狀

　　　　10.4.3 全納教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

　　　　10.4.4 全納教育發(fā)展建議

第十一章 2020-2025年中國特殊教育重點(diǎn)學(xué)校發(fā)展分析

　　11.1 北京市盲人學(xué)校

　　　　11.1.1 學(xué)校簡(jiǎn)介

　　　　11.1.2 設(shè)施情況分析

　　　　11.1.3 發(fā)展動(dòng)向

　　11.2 天津市南開區(qū)育智學(xué)校

2025 bǎn zhōngguó Tè shū jiào yù shìchǎng xiànzhuàng diàoyán yǔ fāzhǎn qiánjǐng qūshì fēnxī bàogào

　　　　11.2.1 學(xué)校簡(jiǎn)介

　　　　11.2.2 師資力量

　　　　11.2.3 教學(xué)管理制度

　　　　11.2.4 發(fā)展動(dòng)向

　　11.3 長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校

　　　　11.3.1 學(xué)校簡(jiǎn)介

　　　　11.3.2 師資力量

　　　　11.3.3 發(fā)展動(dòng)向

　　11.4 樂山市特殊教育學(xué)校

　　　　11.4.1 學(xué)校簡(jiǎn)介

　　　　11.4.2 辦學(xué)特色

　　　　11.4.3 發(fā)展動(dòng)態(tài)

　　11.5 貴陽市盲聾啞學(xué)校

　　　　11.5.1 學(xué)校簡(jiǎn)介

　　　　11.5.2 師資力量

　　　　11.5.3 職教概況

　　11.6 昆明市盲啞學(xué)校

　　　　11.6.1 學(xué)校簡(jiǎn)介

　　　　11.6.2 發(fā)展概況

　　　　11.6.3 發(fā)展動(dòng)向

　　11.7 三明市特殊教育學(xué)校

　　　　11.7.1 學(xué)校簡(jiǎn)介

　　　　11.7.2 辦學(xué)實(shí)踐

　　　　11.7.3 經(jīng)營(yíng)情況分析

　　　　11.7.4 發(fā)展動(dòng)向

　　11.8 深圳元平特殊教育學(xué)校

　　　　11.8.1 學(xué)校簡(jiǎn)介

　　　　11.8.2 師資力量

　　　　11.8.3 辦學(xué)成就

　　　　11.8.4 職教概況

　　　　11.8.5 發(fā)展動(dòng)向

第十二章 對(duì)特殊教育行業(yè)投資分析及前景預(yù)測(cè)

　　12.1 特殊教育行業(yè)投資分析

　　　　12.1.1 我國特殊教育行業(yè)區(qū)域投資動(dòng)態(tài)

　　　　12.1.2 特殊教育園區(qū)建設(shè)項(xiàng)目獲準(zhǔn)立項(xiàng)

　　　　12.1.3 特殊教育行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)分析

　　12.2 特殊教育行業(yè)發(fā)展前景預(yù)測(cè)分析

　　　　12.2.1 我國特殊教育行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

　　　　12.2.2 我國特殊教育培訓(xùn)業(yè)未來發(fā)展方向

　　　　12.2.3 高等特殊教育發(fā)展趨勢(shì)展望

　　　　12.2.4 對(duì)2025-2031年中國特殊教育行業(yè)預(yù)測(cè)分析

第十三章 中-智林　濟(jì)研：2020-2025年特殊教育行業(yè)政策法規(guī)分析

　　13.1 特殊教育行業(yè)政策背景分析

　　　　13.1.1 特殊教育行業(yè)支持政策綜述

　　　　13.1.2 特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施

　　　　13.1.3 我國首次全面部署特殊教育師資建設(shè)工作

　　13.2 特殊教育政策法規(guī)概況

　　　　13.2.1 進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見

　　　　13.2.2 國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2022年）

　　　　13.2.3 中國殘疾人事業(yè)“十四五”發(fā)展綱要

　　　　13.2.4 加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)的意見

　　13.3 《國家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)特殊教育的要求

　　　　13.3.1 規(guī)劃綱要出臺(tái)情況

　　　　13.3.2 關(guān)心和支持特殊教育

　　　　13.3.3 完善特殊教育體系

　　　　13.3.4 健全特殊教育保障機(jī)制

　　　　13.3.5 落實(shí)好三大項(xiàng)目

　　13.4 重點(diǎn)省市特殊教育政策法規(guī)

　　　　13.4.1 廣東省進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見

　　　　13.4.2 加強(qiáng)廣州市特殊教育工作的實(shí)施意見（2015-2022年）

　　　　13.4.3 山東省特殊教育學(xué)校基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)

　　　　13.4.4 河南省特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

　　　　13.4.5 山西省“十四五”期間進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見

　　　　13.4.6 浙江省進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展實(shí)施意見

　　　　13.4.7 浙江省進(jìn)一步加強(qiáng)輕度殘障兒童少年隨班就讀工作的若干意見

　　　　13.4.8 浙江省培智學(xué)校教育教學(xué)規(guī)程

　　　　13.4.9 江西省進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見

　　　　13.4.10 福建省特殊教育幼兒園管理辦法（試行）及幼兒園設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）

　　　　13.4.11 新疆加強(qiáng)特殊教育學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)意見

　　13.5 國家及重點(diǎn)省份殘疾人教育工作“十四五”實(shí)施方案

　　　　13.5.1 殘疾人教育工作“十四五”實(shí)施方案

　　　　13.5.2 浙江省殘疾人教育工作“十四五”實(shí)施方案

2025年版中國の特別支援教育市場(chǎng)の現(xiàn)狀調(diào)査と発展見通し動(dòng)向分析レポート

　　　　13.5.3 江蘇省殘疾人教育工作“十四五”實(shí)施方案

　　　　13.5.4 陜西省殘疾人教育工作“十四五”實(shí)施方案

　　　　13.5.5 青海省殘疾人教育工作“十四五”實(shí)施方案

　　　　13.5.6 貴州省殘疾人教育工作“十四五”實(shí)施方案

　　　　13.5.7 山西省殘疾人教育工作“十四五”實(shí)施方案

　　　　13.5.8 廣東省殘疾人教育工作“十四五”實(shí)施方案

　　　　13.5.9 廣西殘疾人教育工作“十四五”實(shí)施方案

圖表目錄

　　圖表 2020-2025年國內(nèi)生產(chǎn)總值按季度累計(jì)同比增長(zhǎng)速度

　　圖表 2020-2025年規(guī)模以上工業(yè)增加值增速（月度同比）

　　圖表 2020-2025年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入實(shí)際增長(zhǎng)速度

　　圖表 2020-2025年農(nóng)村居民人均收入實(shí)際增長(zhǎng)速度

　　圖表 2020-2025年國內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)速度（累計(jì)同比）

　　圖表 2020-2025年規(guī)模以上工業(yè)增加值增速（月度同比）

　　圖表 2020-2025年固定資產(chǎn)投資（不含農(nóng)戶）增速（累計(jì)同比）

　　圖表 2020-2025年居民消費(fèi)價(jià)格上漲情況（月度同比）

　　圖表 2020-2025年工業(yè)生產(chǎn)者出廠價(jià)格漲跌情況（月度同比）

　　圖表 2020-2025年農(nóng)村居民人均收入實(shí)際增長(zhǎng)速度（累計(jì)同比）

　　圖表 2020-2025年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入實(shí)際增長(zhǎng)速度（累計(jì)同比）

　　圖表 我國高等特殊教育院校分布情況

　　圖表 我國殘疾人高等教育層次結(jié)構(gòu)

　　圖表 我國殘疾人高等教育體制結(jié)構(gòu)

　　圖表 我國殘疾人高等教育地區(qū)布局結(jié)構(gòu)

　　圖表 殘疾人事業(yè)“十四五”發(fā)展綱要執(zhí)行評(píng)估指標(biāo)體系

　　圖表 山東省特殊教育學(xué)校體育活動(dòng)用地設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)

　　圖表 山東省特殊教育學(xué)校用地面積指標(biāo)表

　　圖表 山東省特殊教育學(xué)校附設(shè)幼兒園用地面積

　　圖表 山東省特殊教育學(xué)校校舍建筑面積指標(biāo)表

　　圖表 山東省特殊教育學(xué)校附設(shè)幼兒園園舍建筑面積指標(biāo)表

　　圖表 山東省特殊教育學(xué)校各類用房使用面積表

　　圖表 山東省特殊教育教學(xué)及教學(xué)輔助用房使用面積必備指標(biāo)

　　圖表 山東省特殊教育教學(xué)及教學(xué)輔助用房使用面積選配指標(biāo)

　　圖表 山東省特殊教育公共活動(dòng)及康復(fù)用房使用面積指標(biāo)

　　圖表 山東省特殊教育辦公用房使用面積指標(biāo)

　　圖表 山東省特殊教育生活用房使用面積指標(biāo)

　　圖表 山東省特殊教育附設(shè)幼兒園用房使用面積表

　　http://www.qdlaimaiche.com/R_QiTaHangYe/6A/TeShuJiaoYuShiChangXianZhuangDiaoYan.html

　　略……