| 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育是一種新型教育模式，近年來得到了快速發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和在線教育平臺的興起，學(xué)生可以在家中通過網(wǎng)絡(luò)獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源。目前，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育不僅為學(xué)生提供了更加靈活的學(xué)習(xí)方式，還能夠根據(jù)學(xué)生個體差異提供個性化教學(xué)方案。同時，隨著人工智能技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育平臺能夠?qū)崿F(xiàn)智能推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。此外，疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教育更是成為了保障正常教學(xué)秩序的重要手段。 | |
| 未來，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育將更加注重教育質(zhì)量和服務(wù)體驗(yàn)。一方面，通過持續(xù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)效果；另一方面，通過改進(jìn)平臺功能，提供更加便捷的學(xué)習(xí)工具和服務(wù)，增強(qiáng)用戶黏性。此外，隨著5G等新技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育將實(shí)現(xiàn)更加流暢的互動體驗(yàn)，如虛擬實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)等。同時，隨著教育公平觀念的加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)教育還將致力于縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域間的教育差距，讓更多孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。 | |
第一章 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)相關(guān)概述 |
產(chǎn) |
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育定義及其特征 |
業(yè) |
| 一、網(wǎng)絡(luò)教育界定與定位 | 調(diào) |
| 二、網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn) | 研 |
| 三、網(wǎng)絡(luò)教育的組織 | 網(wǎng) |
| 四、網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) | ｗ |
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育的模式 |
ｗ |
| 一、網(wǎng)絡(luò)教育的主要模式 | ｗ |
| 二、遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式 | ． |
| 三、遠(yuǎn)程教育的運(yùn)營模式 | Ｃ |
| 四、網(wǎng)絡(luò)教育市場的幾種主要業(yè)務(wù)模式 | ｉ |
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的師生角色及其交互關(guān)系 |
ｒ |
| 一、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)主體——教師 | ． |
| 二、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)主體——學(xué)生 | ｃ |
| 三、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的師生交互主體性關(guān)系 | ｎ |
| 四、網(wǎng)絡(luò)教育重構(gòu)師生關(guān)系 | 中 |
| 五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生交互策略 | 智 |
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)濟(jì)性和教育性 |
林 |
| 一、網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析 | ４ |
| 二、網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)濟(jì)意義 | ０ |
| 三、網(wǎng)絡(luò)教育的教育性 | ０ |
第二章 2009年中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)運(yùn)行整體運(yùn)行狀況分析 |
６ |
第一節(jié) 2009年世界網(wǎng)絡(luò)教育概況 |
１ |
| 一、世界網(wǎng)絡(luò)教育體系特點(diǎn)分析 | ２ |
| 詳^情：http://www.qdlaimaiche.com/R_2009-10/2010_2013zhongxiaoxuewangluojiaoyush.html | |
| 二、歐洲跨國高等教育合作模式及發(fā)展 | ８ |
| 三、美國網(wǎng)上教學(xué)發(fā)展喜憂并存 | ６ |
| 四、美國網(wǎng)絡(luò)教育方式與途徑 | ６ |
| 五、日本網(wǎng)絡(luò)教育開始走紅 | ８ |
第二節(jié) 2009年中國遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展分析 |
產(chǎn) |
| 一、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是教育發(fā)展的必然選擇 | 業(yè) |
| 二、中國遠(yuǎn)程教育發(fā)展概況 | 調(diào) |
| 三、中國形成世界上最大的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò) | 研 |
| 四、中國遠(yuǎn)程教育市場發(fā)展特點(diǎn)分析 | 網(wǎng) |
| 五、中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展戰(zhàn)略研析 | ｗ |
第三節(jié) 2009年中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀 |
ｗ |
| 一、網(wǎng)絡(luò)教育激發(fā)創(chuàng)新意識 | ｗ |
| 二、我國網(wǎng)絡(luò)教育特點(diǎn)分析 | ． |
| 三、中國網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)步入發(fā)展拐點(diǎn) | Ｃ |
第五節(jié) 2009年中國網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開發(fā)分析 |
ｉ |
| 一、中國網(wǎng)絡(luò)課程及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)現(xiàn)狀 | ｒ |
| 二、網(wǎng)游與教育的結(jié)合是網(wǎng)絡(luò)教育資源最有生命力的開發(fā)方向 | ． |
| 三、網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開發(fā)中的認(rèn)識問題 | ｃ |
| 四、網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開發(fā)的政策建議 | ｎ |
第六節(jié) 2009年中國網(wǎng)絡(luò)教育與教育業(yè)關(guān)聯(lián)性分析 |
中 |
| 一、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展促進(jìn)教育公平實(shí)現(xiàn) | 智 |
| 二、網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育之間的比較 | 林 |
| 三、網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的互動及共存 | ４ |
| 四、網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的整合性探析 | ０ |
| 五、現(xiàn)代教育的網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程化趨勢預(yù)測 | ０ |
第三章 2009年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場運(yùn)行環(huán)境解析 |
６ |
第一節(jié) 2009年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育政策分析 |
１ |
| 一、國家教育經(jīng)費(fèi)投入的增加 | ２ |
| 二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范化管理 | ８ |
| 三、嚴(yán)格執(zhí)行已頒布的網(wǎng)絡(luò)教育文憑和就業(yè)政策 | ６ |
| 四、網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)化情況分析 | ６ |
| 五、中國網(wǎng)絡(luò)教育市場準(zhǔn)入情況分析 | ８ |
| 六、中國政府對網(wǎng)絡(luò)教育的態(tài)度 | 產(chǎn) |
| 七、中國對網(wǎng)絡(luò)教育中數(shù)字化版權(quán)的保護(hù) | 業(yè) |
第二節(jié) 2009年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶環(huán)境分析 |
調(diào) |
| 一、學(xué)生是中國網(wǎng)絡(luò)用戶的主體 | 研 |
| 二、網(wǎng)絡(luò)教育是學(xué)生和固定職業(yè)者的主要上網(wǎng)行為之一 | 網(wǎng) |
第三節(jié) 2009年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育社會環(huán)境分析 |
ｗ |
| 一、經(jīng)濟(jì)環(huán)境：總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，地區(qū)差別性較大 | ｗ |
| 二、學(xué)校環(huán)境：資源分布的非平衡性為主要矛盾 | ｗ |
| 三、社會環(huán)境：逐漸得到社會的認(rèn)可與接受 | ． |
| 四、中國中小學(xué)生規(guī)模 | Ｃ |
| 五、中國人口學(xué)歷及結(jié)構(gòu)分析 | ｉ |
| 六、電腦、網(wǎng)絡(luò)普及情況分析 | ｒ |
第四節(jié) 2009年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)環(huán)境分析 |
． |
| 一、硬技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展基礎(chǔ) | ｃ |
| 二、軟技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展根本 | ｎ |
第四章 2009年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場運(yùn)行狀況解析 |
中 |
第一節(jié) 2009年中國網(wǎng)絡(luò)教育市場分析 |
智 |
| 一、中國網(wǎng)民參加網(wǎng)絡(luò)教育的情況 | 林 |
| 二、中國網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模情況分析 | ４ |
| 三、中國網(wǎng)絡(luò)教育市場開始快速增長 | ０ |
| Online education in primary and secondary schools in 2010-2013 market research and investment advisory report | |
| 四、中國網(wǎng)絡(luò)教育邁進(jìn)服務(wù)時代 | ０ |
第二節(jié) 中國網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育市場現(xiàn)狀分析 |
６ |
| 一、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)文憑越來越受到青睞 | １ |
| 二、中國網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育市場年產(chǎn)值過億 | ２ |
| 三、中國網(wǎng)絡(luò)教育市場特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)分析 | ８ |
第三節(jié) 中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場消費(fèi)者分析 |
６ |
| 一、中國網(wǎng)絡(luò)市場及消費(fèi)者使用情況分析 | ６ |
| 二、中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶規(guī)模分析 | ８ |
| 三、網(wǎng)絡(luò)教育更受男性用戶青睞 | 產(chǎn) |
| 四、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育參加者對市場不滿的主要原因 | 業(yè) |
第五章 2009年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)行業(yè)運(yùn)行現(xiàn)狀分析 |
調(diào) |
第一節(jié) 2009年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)行業(yè)特征分析 |
研 |
| 一、品牌與資源結(jié)合是發(fā)展之本 | 網(wǎng) |
| 二、“本地化”是市場運(yùn)作的精髓 | ｗ |
| 三、“專業(yè)”是規(guī)避風(fēng)險最有效手段 | ｗ |
| 四、資本市場高度關(guān)注中國網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)業(yè) | ｗ |
第二節(jié) 2009年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)行業(yè)市場規(guī)模現(xiàn)狀 |
． |
| 一、中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)行業(yè)市場容量分析 | Ｃ |
| 二、互聯(lián)網(wǎng)與教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)影響分析 | ｉ |
第三節(jié) 2009年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)行業(yè)供求格局現(xiàn)狀 |
ｒ |
| 一、中國網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)行業(yè)的供求平衡改變 | ． |
| 二、全方位“引擎式”服務(wù)模式得到消費(fèi)市場認(rèn)可 | ｃ |
第六章 2009年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶行為深度調(diào)研分析 |
ｎ |
第一節(jié) 2009年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶基本屬性分析 |
中 |
| 一、中國不同性別人群對網(wǎng)絡(luò)教育的參與情況 | 智 |
| 二、中國不同年齡段用戶參加網(wǎng)絡(luò)教育的比例 | 林 |
第二節(jié) 2009年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶基本行為分析 |
４ |
| 一、中國用戶參與的不同網(wǎng)絡(luò)教育形式比例情況 | ０ |
| 二、中國中小學(xué)生選擇學(xué)校時參考的不同因素比例 | ０ |
| 三、中國中小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教育的信任度情況 | ６ |
| 四、中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育用戶對網(wǎng)絡(luò)教育的滿意度情況 | １ |
| 五、中國未來一年內(nèi)打算參加中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的用戶比例 | ２ |
| 六、中國未來一年打算參加不同中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)類型比例 | ８ |
| 七、促使中國用戶不參加網(wǎng)絡(luò)教育的不同原因比例 | ６ |
第七章 2009年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場運(yùn)行分析 |
６ |
第一節(jié) 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)概述 |
８ |
| 一、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)的特征 | 產(chǎn) |
| 二、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu) | 業(yè) |
第二節(jié) 2009年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育運(yùn)行總況 |
調(diào) |
| 一、中國中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模龐大 | 研 |
| 二、中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)商市場份額 | 網(wǎng) |
| 三、中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場用戶規(guī)模 | ｗ |
| 四、網(wǎng)絡(luò)教材市場前景廣闊 技術(shù)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)多方共贏 | ｗ |
| 五、支持新課改的區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)研究 | ｗ |
| 六、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育融7525萬美元占網(wǎng)教44% | ． |
第三節(jié) 2009年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育動態(tài)分析 |
Ｃ |
| 一、101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)成立全國首家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育研究院 | ｉ |
| 二、中小學(xué)"教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索"優(yōu)秀教案評選啟動 | ｒ |
| 三、網(wǎng)絡(luò)教育‘下線’ 101網(wǎng)校初一實(shí)驗(yàn)班開班 | ． |
| 四、從“非典”到“甲流”中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育異常火 | ｃ |
第四節(jié) 北京疫情前后中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育調(diào)研 |
ｎ |
| 一、疫情前后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概況 | 中 |
| 2010-2013年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場調(diào)查及投資諮詢報告 | |
| 二、北京中小學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育投入 | 智 |
| 三、北京中小學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù) | 林 |
| 四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)生 | ４ |
| 五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果評價 | ０ |
第五節(jié) 中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育案例分析 |
０ |
| 一、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng) | ６ |
| 二、北京四中網(wǎng)校 | １ |
第六節(jié) 2009年中國中學(xué)小網(wǎng)絡(luò)教育面臨的挑戰(zhàn) |
２ |
| 一、青少年暑期上網(wǎng)“偏食” 網(wǎng)絡(luò)教育待加強(qiáng) | ８ |
| 二、中學(xué)小網(wǎng)絡(luò)教育資源問題 | ６ |
| 三、中學(xué)小網(wǎng)絡(luò)教育市場監(jiān)管 | ６ |
第八章 中國非重點(diǎn)城市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與思考 |
８ |
第一節(jié) 欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題 |
產(chǎn) |
| 一、網(wǎng)絡(luò)教育成效顯著，但區(qū)域發(fā)展不平衡 | 業(yè) |
| 二、思想上的誤區(qū)制約了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展 | 調(diào) |
| 三、資金不足限制了網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展 | 研 |
| 四、從事網(wǎng)絡(luò)教育的教師數(shù)量少、水平低 | 網(wǎng) |
| 五、網(wǎng)絡(luò)管理滯后，技術(shù)力量跟不上 | ｗ |
第二節(jié) 欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展建議 |
ｗ |
| 一、領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識 | ｗ |
| 二、資金籌集，多種渠道 | ． |
| 三、師資培訓(xùn)分階段 | Ｃ |
第九章 解析高質(zhì)量中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的層次模式 |
ｉ |
第一節(jié) 中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源現(xiàn)狀 |
ｒ |
第二節(jié) 我國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中存在的問題 |
． |
| 一、教育資源重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重 | ｃ |
| 二、我國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不足 | ｎ |
| 三、資源的有效管理與組織重視不夠 | 中 |
| 四、資源制作或元數(shù)據(jù)標(biāo)注標(biāo)準(zhǔn)不一數(shù)據(jù)共享困難 | 智 |
第三節(jié) 教育資源建設(shè)的層次模式 |
林 |
| 一、統(tǒng)一規(guī)劃，制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn) | ４ |
| 二、建設(shè)各級資源中心 | ０ |
| 三、各級資源中心的職責(zé)分明富有特色 | ０ |
| 四、在進(jìn)行資源建設(shè)過程中，要加強(qiáng)教育理論的研究 | ６ |
| 五、資源庫本身應(yīng)該是自主的，但應(yīng)該支持?jǐn)?shù)據(jù)的互換互用 | １ |
第四節(jié) 美國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育評價述評及經(jīng)驗(yàn)借鑒 |
２ |
第十章 2009年中國教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行形勢分析 |
８ |
第一節(jié) 2009年中國教育發(fā)展現(xiàn)狀 |
６ |
| 一、中國教育業(yè)的跨越式發(fā)展 | ６ |
| 二、中國教育事業(yè)發(fā)展又好又快 | ８ |
| 三、中國農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展情況分析 | 產(chǎn) |
| 四、中國教育業(yè)教育經(jīng)費(fèi)比例問題解析 | 業(yè) |
| 五、中國教育市場將趨向細(xì)分 | 調(diào) |
第二節(jié) 2009年中國教育事業(yè)發(fā)展的體制改革分析 |
研 |
| 一、中國教育體制改革取得重大進(jìn)展 | 網(wǎng) |
| 二、中國體制改革推動教育發(fā)展取得巨大成就 | ｗ |
| 三、努力構(gòu)建推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制 | ｗ |
第三節(jié) 2009年中國教育信息化分析 |
ｗ |
| 2010-2013 nián zhōngguó zhōng xiǎoxué wǎngluò jiàoyù shìchǎng tiáo chá jí tóuzī zīxún bàogào | |
| 一、教育信息化全面解析 | ． |
| 二、十七大精神為教育信息化發(fā)展指明方向 | Ｃ |
| 三、教育信息化應(yīng)重視教育設(shè)備的完善 | ｉ |
| 四、教育信息化問題對策解析 | ｒ |
第四節(jié) 2009年中國民辦教育運(yùn)行分析 |
． |
| 一、中國民辦教育的發(fā)展與社會環(huán)境關(guān)系解析 | ｃ |
| 二、中國民辦教育的發(fā)展目標(biāo) | ｎ |
| 三、中國民辦高等教育的產(chǎn)業(yè)特征 | 中 |
| 四、民辦教育發(fā)展的問題對策解析 | 智 |
| 五、民辦教育的前景預(yù)測 | 林 |
第十一章 2010-2013年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的前景和趨勢預(yù)測 |
４ |
第一節(jié) 2010-2013年中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展前景預(yù)測 |
０ |
| 一、中國網(wǎng)絡(luò)教育前景看好 | ０ |
| 二、網(wǎng)絡(luò)教育市場發(fā)展前景展望 | ６ |
| 三、我國網(wǎng)絡(luò)教育的市場潛力巨大 | １ |
| 四、網(wǎng)絡(luò)教育市場將迎來快速發(fā)展 | ２ |
| 五、我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo) | ８ |
第二節(jié) 2010-2013年中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢預(yù)測 |
６ |
| 一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢預(yù)測 | ６ |
| 二、中國網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)的三個發(fā)展趨勢 | ８ |
| 三、中國網(wǎng)絡(luò)高等教育的發(fā)展趨勢 | 產(chǎn) |
| 四、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的發(fā)展趨勢 | 業(yè) |
| 五、網(wǎng)絡(luò)教育模式的發(fā)展趨勢 | 調(diào) |
| 六、遠(yuǎn)程教育全球化的發(fā)展趨勢 | 研 |
第三節(jié) 2010-2013年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模預(yù)測分析 |
網(wǎng) |
第十二章 2010-2013年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育投資潛力及風(fēng)險防范分析 |
ｗ |
第一節(jié) 2010-2013年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育投資機(jī)會分析 |
ｗ |
| 一、中國網(wǎng)絡(luò)教育將迎來第二次浪潮 | ｗ |
| 二、金融危機(jī)給遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育提供發(fā)展機(jī)遇 | ． |
| 三、網(wǎng)絡(luò)教育投資的渠道價值淺析 | Ｃ |
第二節(jié) 2010-2013年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育投資預(yù)測分析 |
ｉ |
| 一、教育行業(yè)迎來IPO和并購高峰 | ｒ |
| 二、中國教育業(yè)兩年引資逾七成 | ． |
| 三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)投資成行業(yè)熱點(diǎn) | ｃ |
| 四、中國網(wǎng)絡(luò)教育融資情況 | ｎ |
第三節(jié) 2010-2013年中國遠(yuǎn)程教育的投資特性分析 |
中 |
| 一、遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)業(yè)價值鏈分析 | 智 |
| 二、遠(yuǎn)程教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)營成本和收益 | 林 |
| 三、產(chǎn)業(yè)投資領(lǐng)域的熱門 | ４ |
第四節(jié) 中-智-林-：2009-2013年中國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育投資建議 |
０ |
| 一、注重市場調(diào)研 | ０ |
| 二、市場細(xì)分及差異化戰(zhàn)略 | ６ |
| 三、網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育有機(jī)融合 | １ |
| 四、平衡長期利益與短期效益的關(guān)系 | ２ |
| 圖表目錄 | ８ |
| 圖表 中國經(jīng)濟(jì)增長分析 | ６ |
| 圖表 中國城鄉(xiāng)居民家庭人均可支配收入 | ６ |
| 圖表 中國恩格爾系數(shù) | ８ |
| 圖表 中國城鎮(zhèn)人員從業(yè)情況分析 | 產(chǎn) |
| 圖表 中國就業(yè)與人才分析 | 業(yè) |
| 圖表 中國年齡結(jié)構(gòu)分析 | 調(diào) |
| 2010-2013市場調(diào)査および投資顧問レポートのプライマリとセカンダリの學(xué)校でのオンライン教育 | |
| 圖表 中國學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析 | 研 |
| 圖表 中國網(wǎng)民規(guī)模和年增長率 | 網(wǎng) |
| 圖表 不同上網(wǎng)方式網(wǎng)民規(guī)模 | ｗ |
| 圖表 各種網(wǎng)絡(luò)功能的使用率 | ｗ |
| 圖表 各類學(xué)生的網(wǎng)民普及率 | ｗ |
| 圖表 中國網(wǎng)站數(shù)量增長情況 | ． |
| 圖表 北京中小學(xué)校疫情前后網(wǎng)絡(luò)教育使用情況 | Ｃ |
| 圖表 北京中小學(xué)校疫情前后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各項(xiàng)功用比較 | ｉ |
| 圖表 北京中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育投入比較 | ｒ |
| 圖表 北京中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)難度比較 | ． |
| 圖表 北京中小學(xué)參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣比較 | ｃ |
| 圖表 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果評價 | ｎ |
| 圖表 2002-2007年普九人口覆蓋率變化情況 | 中 |
| 圖表 2002-2007年全國小學(xué)、初中入學(xué)率情況 | 智 |
| 圖表 2002-2007年全國小學(xué)、初中鞏固率情況 | 林 |
| 圖表 2002-2007年全國小學(xué)、初中畢業(yè)生升學(xué)率情況 | ４ |
| 圖表 2002-2007年全國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)、初中建網(wǎng)學(xué)校比例情況 | ０ |
| 圖表 2002-2007年全國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)、初中每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī) | ０ |
| 圖表 2002-2007年全國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)、初中儀器設(shè)備值情況 | ６ |
| 圖表 2002-2007年農(nóng)村地區(qū)小學(xué)、初中實(shí)驗(yàn)儀器達(dá)標(biāo)比例情況 | １ |
| 圖表 2002-2007年全國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)、初中圖書情況 | ２ |
| 圖表 2002-2007年全國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教師學(xué)歷、職稱情況 | ８ |
| 圖表 2002-2007年全國農(nóng)村地區(qū)初中教師學(xué)歷、職稱情況 | ６ |
| 圖表 2000-2010年年均所需建設(shè)性投放缺口 | ６ |
| 圖表 現(xiàn)階段中國民辦教育在不同地區(qū)可達(dá)的最高比例 | ８ |
| 圖表 中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展示意圖 | 產(chǎn) |
| 圖表 中國上網(wǎng)的青少年對共青團(tuán)系統(tǒng)網(wǎng)站的關(guān)注 | 業(yè) |
| 圖表 遠(yuǎn)程教育的成本構(gòu)成及比例 | 調(diào) |
| 圖表 遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的成本比較 | 研 |
http://www.qdlaimaiche.com/R_2009-10/2010_2013zhongxiaoxuewangluojiaoyush.html
略……
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