| 留學(xué)生教育是國(guó)際教育交流的重要組成部分，近年來呈現(xiàn)出多元化和全球化的趨勢(shì)。隨著中國(guó)高等教育質(zhì)量的提升和國(guó)際影響力的增強(qiáng)，越來越多的外國(guó)學(xué)生選擇來中國(guó)留學(xué)，尋求學(xué)術(shù)深造和文化交流的機(jī)會(huì)。中國(guó)政府通過提供獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)化簽證政策和建設(shè)國(guó)際化的校園環(huán)境，吸引了來自世界各地的學(xué)生。然而，語言和文化差異、教育體系的適應(yīng)性以及畢業(yè)后就業(yè)機(jī)會(huì)的局限性，是留學(xué)生教育面臨的挑戰(zhàn)。 |
| 未來，留學(xué)生教育將更加注重國(guó)際視野和跨文化交流。通過建立更多的國(guó)際合作關(guān)系，如聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目和海外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，留學(xué)生將獲得更廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，高校將加強(qiáng)語言支持和文化融入服務(wù)，幫助留學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外，隨著在線教育和混合學(xué)習(xí)模式的發(fā)展，留學(xué)生將能夠更加靈活地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)知識(shí)的跨國(guó)界流動(dòng)和共享。 |
| 《2025-2031年中國(guó)留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展全面調(diào)研與未來趨勢(shì)分析報(bào)告》系統(tǒng)分析了我國(guó)留學(xué)生教育行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模、市場(chǎng)需求及價(jià)格動(dòng)態(tài)，深入探討了留學(xué)生教育產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)與發(fā)展特點(diǎn)。報(bào)告對(duì)留學(xué)生教育細(xì)分市場(chǎng)進(jìn)行了詳細(xì)剖析，基于科學(xué)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)了市場(chǎng)前景及未來發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)聚焦留學(xué)生教育重點(diǎn)企業(yè)，評(píng)估了品牌影響力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力及行業(yè)集中度變化。通過專業(yè)分析與客觀洞察，報(bào)告為投資者、產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)企業(yè)及政府決策部門提供了重要參考，是把握留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展動(dòng)向、優(yōu)化戰(zhàn)略布局的權(quán)威工具。 |
第一部分 留學(xué)生教育行業(yè)運(yùn)行環(huán)境 |
第一章 留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析 |
第一節(jié) 留學(xué)生教育行業(yè)相關(guān)概述 |
| 一、來華留學(xué)生基本涵義 |
| 二、來華留學(xué)生教育涵義 |
| 三、來華留學(xué)生構(gòu)成特點(diǎn) |
| 四、留學(xué)生教育屬性分析 |
第二節(jié) 留學(xué)生教育相關(guān)產(chǎn)業(yè)分析 |
| 一、房地產(chǎn)、餐飲與交通行業(yè) |
| 二、留學(xué)中介與語言培訓(xùn)行業(yè) |
| 三、勤工助學(xué)與實(shí)習(xí)服務(wù) |
| 四、醫(yī)療保險(xiǎn)行業(yè) |
第三節(jié) 留學(xué)生教育相關(guān)主體要素 |
| 一、高校留學(xué)生教育戰(zhàn)略與結(jié)構(gòu) |
| 二、來華留學(xué)政府角色分析 |
第四節(jié) 留學(xué)生教育發(fā)展環(huán)境分析 |
| 一、留學(xué)生教育政策環(huán)境分析 |
| 二、留學(xué)生教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 |
| 三、留學(xué)生教育社會(huì)環(huán)境分析 |
| 四、留學(xué)生教育產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析 |
第二部分 留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 |
第二章 中國(guó)留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析 |
第一節(jié) 留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 一、留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展歷程分析 |
| 二、留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展背景分析 |
| 三、留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析 |
| 四、留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)分析 |
| 五、高校發(fā)展來華留學(xué)的現(xiàn)狀分析 |
第二節(jié) 留學(xué)生教育行業(yè)總體情況分析 |
| 一、來華留學(xué)生總體情況 |
| 二、來華留學(xué)生生源分析 |
| 三、來華留學(xué)生結(jié)構(gòu)分析 |
第三節(jié) 留學(xué)生教育行業(yè)市場(chǎng)需求分析 |
| 一、來華留學(xué)生的留學(xué)目的分析 |
| 二、來華留學(xué)生的留學(xué)方式分析 |
| 三、來華留學(xué)生的擇校因素分析 |
第四節(jié) 留學(xué)生教育行業(yè)信息化建設(shè)分析 |
| 一、來華留學(xué)生管理業(yè)務(wù)的信息化分析 |
| 1、留學(xué)生管理信息化平臺(tái)設(shè)計(jì)分析 |
| 2、來華留學(xué)生業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)分析 |
| 3、來華留學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)信息分析 |
| 4、來華留學(xué)生學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)分析 |
| 5、信息管理平臺(tái)實(shí)施效益及創(chuàng)新特色 |
| 二、來華留學(xué)生教務(wù)管理的信息化分析 |
| 1、留學(xué)生學(xué)籍管理信息化分析 |
| 2、留學(xué)生課程管理信息化分析 |
| 3、留學(xué)生考核管理信息化分析 |
| 4、留學(xué)生信息化教務(wù)管理的問題及建議 |
| 三、來華留學(xué)生管理水平的信息化分析 |
| 1、高校留學(xué)生管理存在問題分析 |
| 2、高校留學(xué)生管理信息化手段的運(yùn)用 |
| 3、信息化手段給留學(xué)生管理帶來的便利 |
第五節(jié) 來華留學(xué)生學(xué)費(fèi)定價(jià)與資助政策改革方向 |
| 一、成本補(bǔ)償理論不是來華留學(xué)生學(xué)費(fèi)定價(jià)理論基礎(chǔ) |
| 二、高等教育國(guó)際化失衡與改革的緊迫性 |
| 三、來華留學(xué)生教育市場(chǎng)定價(jià)分析 |
| 四、外溢作用的分割與留學(xué)生資助政策 |
第六節(jié) 主要國(guó)家發(fā)展國(guó)際留學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒分析 |
| 一、美國(guó)發(fā)展國(guó)際留學(xué)分析 |
| 二、英國(guó)發(fā)展國(guó)際留學(xué)分析 |
| 三、加拿大發(fā)展國(guó)際留學(xué)分析 |
| 四、德國(guó)和法國(guó)發(fā)展國(guó)際留學(xué)分析 |
| 五、澳大利亞和新西蘭發(fā)展國(guó)際留學(xué)分析 |
| 六、國(guó)際留學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒總結(jié) |
第七節(jié) 留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展促進(jìn)建議 |
| 一、下放來華留學(xué)學(xué)費(fèi)定價(jià)權(quán) |
| 二、推動(dòng)高校國(guó)際化建設(shè)分析 |
| 三、鼓勵(lì)中外合作辦學(xué)分析 |
| 轉(zhuǎn)~載~自：http://www.qdlaimaiche.com/1/12/LiuXueShengJiaoYuWeiLaiFaZhanQuS.html |
| 四、改進(jìn)國(guó)際學(xué)生招生工作 |
| 五、加強(qiáng)來華留學(xué)生跨文化融合工作 |
| 六、加大對(duì)外宣傳力度分析 |
| 七、完善相關(guān)政策配套分析 |
| 八、建立“世界優(yōu)秀青年實(shí)習(xí)計(jì)劃” |
第三章 中國(guó)留學(xué)生教育行業(yè)培養(yǎng)模式分析 |
第一節(jié) 來華留學(xué)生教育培養(yǎng)模式發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 一、來華留學(xué)生教育培養(yǎng)影響因素分析 |
| 二、來華留學(xué)生教育培養(yǎng)存在問題分析 |
| 三、來華留學(xué)生教育發(fā)展制約因素分析 |
| 四、來華留學(xué)生教育培養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 五、非學(xué)歷生來華留學(xué)生培養(yǎng)情況分析 |
| 六、學(xué)歷生來華留學(xué)生培養(yǎng)情況分析 |
| 七、留學(xué)生教學(xué)管理機(jī)構(gòu)模式及優(yōu)缺點(diǎn) |
第二節(jié) 來華留學(xué)生教育培養(yǎng)模式及應(yīng)用分析 |
| 一、外事部門監(jiān)管型留學(xué)生培養(yǎng)模式分析 |
| 二、教學(xué)中心（留學(xué)生部）型留學(xué)生培養(yǎng)模式分析 |
| 三、二級(jí)學(xué)院型留學(xué)生培養(yǎng)模式分析 |
第三節(jié) 來華留學(xué)生教育培養(yǎng)模式完善措施分析 |
| 一、留學(xué)政策分析 |
| 二、教育環(huán)境分析 |
| 三、后勤服務(wù)分析 |
| 四、語言支持分析 |
第四節(jié) 來華留學(xué)生教育培養(yǎng)模式保障措施分析 |
| 一、樹立全新的教育管理理念 |
| 1、“以人為本”的教育理念 |
| 2、質(zhì)量服務(wù)的管理理念分析 |
| 二、營(yíng)造良好的教育環(huán)境分析 |
| 1、建立完善的高校后勤服務(wù)體系 |
| 2、加強(qiáng)教育教學(xué)體系建設(shè)和管理 |
| 3、建立教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系 |
| 4、培養(yǎng)現(xiàn)代化的留學(xué)生管理隊(duì)伍 |
| 三、建設(shè)完善的教育機(jī)制分析 |
| 1、完善教育管理制度的建設(shè)分析 |
| 2、建立留學(xué)生突發(fā)事件預(yù)防機(jī)制 |
| 四、拓寬留學(xué)生教育市場(chǎng)分析 |
| 1、提升辦學(xué)特色分析 |
| 2、擴(kuò)大招生渠道分析 |
第五節(jié) 來華留學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式分析 |
| 一、來華留學(xué)碩士研究生基本特點(diǎn)分析 |
| 1、生源分布的多元化分析 |
| 2、語言結(jié)構(gòu)的多元化分析 |
| 3、知識(shí)水平的差異化分析 |
| 4、對(duì)中國(guó)文化了解的匱乏 |
| 二、美國(guó)和日本留學(xué)碩士研究生教育分析 |
| 1、美國(guó)留學(xué)碩士研究生教育發(fā)展特色 |
| 2、美國(guó)留學(xué)碩士研究生教育發(fā)展啟示 |
| 3、日本留學(xué)碩士研究生教育特色分析 |
| 4、日本留學(xué)碩士研究生教育發(fā)展啟示 |
| 三、來華留學(xué)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析 |
| 1、來華留學(xué)碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀發(fā)展概述 |
| 2、來華留學(xué)碩士研究生教育中存在的問題 |
| 3、來華留學(xué)碩士研究生培養(yǎng)可借鑒的經(jīng)驗(yàn) |
| 四、來華留學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式價(jià)值取向 |
| 1、個(gè)人價(jià)值取向封閉性 |
| 2、社會(huì)價(jià)值取向分析 |
| 3、知識(shí)價(jià)值取向分析 |
| 4、三元價(jià)值取向分析 |
| 五、來華留學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建原則 |
| 1、系統(tǒng)性原則分析 |
| 2、可持續(xù)發(fā)展原則 |
| 3、統(tǒng)一性和差異性原則 |
| 六、來華留學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建策略 |
| 1、“L”模式的構(gòu)建分析 |
| 2、“K”模式的構(gòu)建分析 |
| 3、“C”模式的構(gòu)建分析 |
| 4、“A”模式的構(gòu)建分析 |
| 七、來華留學(xué)碩士研究生“個(gè)性化”培養(yǎng)模式運(yùn)行方式 |
| 1、目標(biāo)階段分析 |
| 2、計(jì)劃階段分析 |
| 3、執(zhí)行階段分析 |
| 4、檢查階段分析 |
第四章 中國(guó)留學(xué)生教育行業(yè)教育體系分析 |
第一節(jié) 來華留學(xué)生招生狀況及發(fā)展策略分析 |
| 一、來華留學(xué)生招生發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 1、來華留學(xué)生招生意義分析 |
| 2、來華留學(xué)生招生的重要性 |
| 3、來華留學(xué)生招生模式分析 |
| 4、來華留學(xué)生招生現(xiàn)狀分析 |
| 5、來華留學(xué)生招生問題分析 |
| 6、來華留學(xué)生招生策略分析 |
| 二、國(guó)外擴(kuò)大留學(xué)生招生規(guī)模經(jīng)驗(yàn) |
| 1、美國(guó)擴(kuò)大外國(guó)留學(xué)生教育規(guī)模經(jīng)驗(yàn)分析 |
| 2、英國(guó)擴(kuò)大外國(guó)留學(xué)生教育規(guī)模經(jīng)驗(yàn)分析 |
| 3、日本擴(kuò)大外國(guó)留學(xué)生教育規(guī)模經(jīng)驗(yàn)分析 |
| 4、國(guó)外擴(kuò)大外國(guó)留學(xué)生教育規(guī)模經(jīng)驗(yàn)總結(jié) |
| 三、擴(kuò)大來華留學(xué)生教育規(guī)模SWOT分析 |
| 1、擴(kuò)大來華留學(xué)生教育規(guī)模的優(yōu)勢(shì)分析 |
| 2、擴(kuò)大來華留學(xué)生教育規(guī)模的劣勢(shì)分析 |
| 3、擴(kuò)大來華留學(xué)生教育規(guī)模的機(jī)遇分析 |
| 4、擴(kuò)大來華留學(xué)生教育規(guī)模的挑戰(zhàn)分析 |
| 四、擴(kuò)大來華留學(xué)生教育規(guī)模對(duì)策建議 |
| 1、多渠道、多方式擴(kuò)大來華留學(xué)生規(guī)模 |
| 2、建立來華留學(xué)生的教育質(zhì)量評(píng)估體系 |
| 3、完善來華留學(xué)政策法規(guī)，營(yíng)造良好的留學(xué)環(huán)境 |
| 4、加大宣傳力度，擴(kuò)大留學(xué)生生源國(guó)別 |
| 5、大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高綜合國(guó)力 |
| 五、地方本科院校來華留學(xué)生招生分析 |
| 1、地方本科院校來華留學(xué)生招生挑戰(zhàn)分析 |
| 2、地方本科院校來華留學(xué)生招生途徑分析 |
第二節(jié) 來華留學(xué)生教育課程建設(shè)因素及策略分析 |
| 一、來華留學(xué)生教育課程調(diào)查分析 |
| 1、來華留學(xué)生教育教學(xué)硬件設(shè)施分析 |
| 2、來華留學(xué)生教育課程與教學(xué)發(fā)展分析 |
| 3、來華留學(xué)生的留學(xué)目的分析 |
| 4、來華留學(xué)生對(duì)專業(yè)課程、漢語課程和其他課程的滿意程度 |
| 5、來華留學(xué)生對(duì)各項(xiàng)課程要素的評(píng)價(jià) |
| 6、來華留學(xué)生對(duì)任課教師的評(píng)價(jià) |
| 7、來華留學(xué)生在留學(xué)過程中遇到的首要問題 |
| 二、來華留學(xué)生教育課程建設(shè)分析 |
| 1、培養(yǎng)目標(biāo)的確立分析 |
| 2、課程內(nèi)容的選擇分析 |
| 3、課程的實(shí)施分析 |
| 4、課程的評(píng)價(jià)分析 |
| 三、來華留學(xué)生教育課程四大要素 |
| 1、課程的實(shí)踐應(yīng)用性 |
| 2、課程之間的關(guān)聯(lián)性 |
| 3、課程選擇的自由度 |
| 4、課程的國(guó)際化程度 |
| 四、來華留學(xué)生教育課程建設(shè)其他建議 |
| 1、以留學(xué)生需求為導(dǎo)向 |
| 2、以院系合作為基礎(chǔ) |
| 3、以政府支持為保障 |
| 五、來華留學(xué)生教育課程質(zhì)量提升策略分析 |
| 1、完善來華留學(xué)生的課程體系 |
| 2、加強(qiáng)課程的綜合性趨勢(shì)預(yù)測(cè) |
| 3、加強(qiáng)學(xué)科之間的交叉性分析 |
| 六、來華留學(xué)生漢語教學(xué)發(fā)展分析 |
| 1、來華留學(xué)生漢語教學(xué)方案設(shè)計(jì) |
| （1）來華留學(xué)生漢語教學(xué)任務(wù)分析 |
| （2）來華留學(xué)生漢語教學(xué)方案設(shè)計(jì) |
| （3）來華留學(xué)生漢語教學(xué)評(píng)估分析 |
| 2、來華留學(xué)生漢語教學(xué)改革分析 |
| （1）留學(xué)生來華社會(huì)文化適應(yīng)情況 |
| （2）來華留學(xué)生漢語教學(xué)方法分析 |
| （3）來華留學(xué)生漢語教學(xué)改革建議 |
| 3、提高來華留學(xué)生漢語水平措施 |
| （1）來華留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語困難分析 |
| （2）提高來華留學(xué)生漢語水平措施 |
第三節(jié) 來華留學(xué)生課堂教學(xué)問題及策略分析 |
| 一、來華留學(xué)生課堂教學(xué)方法分析 |
| 1、課前準(zhǔn)備分析 |
| 2025-2031 China International Student Education industry development comprehensive research and future trend analysis report |
| 2、全英語教學(xué)分析 |
| 3、示例教學(xué)分析 |
| 4、課上實(shí)驗(yàn)分析 |
| 5、與其他課程結(jié)合 |
| 6、課堂管理分析 |
| 二、英文授課來華留學(xué)生培養(yǎng)分析 |
| 1、英文授課來華留學(xué)生培養(yǎng)問題分析 |
| （1）英文授課專業(yè)的課程安排分析 |
| （2）英文授課專業(yè)的師資力量分析 |
| （3）英文授課來華留學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ) |
| 2、英文授課來華留學(xué)生培養(yǎng)對(duì)策分析 |
| （1）課程建設(shè)的國(guó)際化分析 |
| （2）師資的國(guó)際化培訓(xùn)分析 |
| （3）招生質(zhì)量提升策略分析 |
第四節(jié) 來華留學(xué)生管理發(fā)展?fàn)顩r及策略分析 |
| 一、國(guó)外高校留學(xué)生的管理及啟示 |
| 1、美國(guó)的留學(xué)生管理分析 |
| （1）美國(guó)的留學(xué)生招生管理分析 |
| （2）美國(guó)的留學(xué)生教學(xué)管理分析 |
| （3）美國(guó)的留學(xué)生后勤管理分析 |
| 2、英國(guó)的留學(xué)生管理分析 |
| （1）英國(guó)的留學(xué)生招生管理分析 |
| （2）英國(guó)的留學(xué)生教學(xué)管理分析 |
| （3）英國(guó)的留學(xué)生后勤管理分析 |
| 3、德國(guó)的留學(xué)生管理分析 |
| （1）德國(guó)的留學(xué)生招生管理分析 |
| （2）德國(guó)的留學(xué)生教學(xué)管理分析 |
| （3）德國(guó)的留學(xué)生后勤管理分析 |
| 4、日本的留學(xué)生管理分析 |
| （1）日本的留學(xué)生招生管理分析 |
| （2）日本的留學(xué)生教學(xué)管理分析 |
| （3）日本的留學(xué)生后勤管理分析 |
| 5、國(guó)外留學(xué)生管理的啟示 |
| （1）招生管理方面的啟示 |
| （2）教學(xué)管理方面的啟示 |
| （3）后勤管理方面的啟示 |
| 二、我國(guó)高校留學(xué)生管理發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 1、我國(guó)留學(xué)生管理歷程分析 |
| 2、我國(guó)留學(xué)生管理模式分析 |
| 3、我國(guó)留學(xué)生管理制度分析 |
| 三、我國(guó)高校留學(xué)生管理存在問題分析 |
| 1、招生管理方面的問題分析 |
| 2、教學(xué)管理方面的問題分析 |
| 3、后勤管理方面的問題分析 |
| 四、我國(guó)高校留學(xué)生管理問題成因分析 |
| 1、留學(xué)生管理宏觀方面原因 |
| 2、留學(xué)生管理微觀方面原因 |
| 3、高校留學(xué)生自身原因分析 |
| 五、我國(guó)高校留學(xué)生管理對(duì)策建議分析 |
| 1、留學(xué)生招生管理對(duì)策分析 |
| （1）加大來華留學(xué)宣傳力度分析 |
| （2）制定合適的留學(xué)生招生計(jì)劃 |
| （3）加大自費(fèi)留學(xué)生的招生力度 |
| 2、留學(xué)生教學(xué)管理對(duì)策分析 |
| （1）注重國(guó)際化課程建設(shè)分析 |
| （2）轉(zhuǎn)變留學(xué)生培養(yǎng)模式分析 |
| （3）建立多元化教學(xué)方式分析 |
| 3、留學(xué)生后勤管理對(duì)策分析 |
| （1）鼓勵(lì)社會(huì)積極參與留學(xué)生管理 |
| （2）定期培訓(xùn)留學(xué)生管理服務(wù)人員 |
| （3）完善來華留學(xué)生資助體系分析 |
第五章 中國(guó)留學(xué)生教育行業(yè)教育質(zhì)量分析 |
第一節(jié) 留學(xué)生教育行業(yè)教育質(zhì)量相關(guān)概述 |
| 一、高等教育質(zhì)量基本內(nèi)涵分析 |
| 二、留學(xué)生教育質(zhì)量基本內(nèi)涵分析 |
| 三、在華留學(xué)生教育質(zhì)量提升動(dòng)因分析 |
第二節(jié) 留學(xué)生教育行業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 一、在華留學(xué)生教育質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)狀分析 |
| 二、在華留學(xué)生教育質(zhì)量發(fā)展對(duì)策建議 |
| 三、在華留學(xué)生管理水平及教育質(zhì)量分析 |
| 四、來華留學(xué)生教育課程質(zhì)量提升分析 |
第三節(jié) 留學(xué)生教育行業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展問題分析 |
| 一、留學(xué)生層次低，地區(qū)分布不均衡 |
| 二、高校學(xué)術(shù)水平低，教育體制落后 |
| 三、來華留學(xué)生教育模式不合理分析 |
| 四、專業(yè)課程設(shè)置不合理無法與國(guó)際接軌 |
| 五、教學(xué)管理過程缺乏有力監(jiān)控分析 |
| 六、教師的專業(yè)水平和國(guó)際化思維待加強(qiáng) |
| 七、留學(xué)生整體支援機(jī)制不健全分析 |
第四節(jié) 留學(xué)生教育行業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展策略建議 |
| 一、加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)質(zhì)量建設(shè)，改善留學(xué)生層次 |
| 二、改變來華留學(xué)生教育模式，實(shí)行分層教育 |
| 三、深化課程改革，促進(jìn)國(guó)際學(xué)位互認(rèn)和學(xué)分轉(zhuǎn)換 |
| 四、以學(xué)生為本，加強(qiáng)教育質(zhì)量監(jiān)督 |
| 五、加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)國(guó)際思維 |
| 六、建立留學(xué)生整體支援機(jī)制分析 |
第五節(jié) 來華留學(xué)生教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建分析 |
| 一、政府、學(xué)校、社會(huì)共同參與 |
| 二、建章立制， 質(zhì)量保障制度化 |
| 三、以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心任務(wù) |
| 四、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制， 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 |
| 五、注重留學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估 |
| 六、學(xué)校內(nèi)部各司其職， 分工協(xié)作 |
| 七、以人為本， 嚴(yán)愛有加 |
第六節(jié) 來華留學(xué)生教育質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建分析 |
| 一、留學(xué)生教育發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育質(zhì)量監(jiān)控分析 |
| 二、我國(guó)留學(xué)生教育質(zhì)量監(jiān)控措施及存在問題分析 |
| 三、來華留學(xué)生教育質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建設(shè)想分析 |
第七節(jié) 國(guó)際化進(jìn)程中在華留學(xué)生教育質(zhì)量提升分析 |
| 一、制約在華留學(xué)生教育質(zhì)量因素分析 |
| 1、生源與教育質(zhì)量分析 |
| 2、師資與教育質(zhì)量分析 |
| 3、管理與教育質(zhì)量分析 |
| 4、留學(xué)動(dòng)機(jī)與教育質(zhì)量 |
| 5、文化沖突與教育質(zhì)量 |
| 二、非學(xué)歷留學(xué)生質(zhì)量提升策略設(shè)計(jì) |
| 1、短期非學(xué)歷留學(xué)生打造現(xiàn)狀分析 |
| 2、非學(xué)歷留學(xué)生質(zhì)量提升策略設(shè)計(jì) |
| 三、學(xué)歷留學(xué)生的質(zhì)量提升策略分析 |
| 1、在華留學(xué)學(xué)歷生培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析 |
| 2、在華本科留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提升策略設(shè)計(jì) |
| 3、在華研究生留學(xué)生的質(zhì)量提升策略分析 |
| 四、優(yōu)化留學(xué)生管理水平的策略設(shè)計(jì) |
| 1、柔性管理 |
| 2、動(dòng)態(tài)管理 |
| 五、留學(xué)生教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建策略 |
| 1、留學(xué)生教育質(zhì)量保障體系構(gòu)成要素 |
| 2、留學(xué)生教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建渠道 |
第八節(jié) 不同文化背景下在華留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量提升分析 |
| 一、不同文化背景在華留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量感知評(píng)價(jià)因素分析 |
| 1、教學(xué)內(nèi)容 |
| 2、教學(xué)過程 |
| 3、教學(xué)管理 |
| 4、教學(xué)設(shè)施 |
| 5、教學(xué)效果 |
| 二、基于跨文化視角的在華留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量政策層面建議 |
| 1、提升留學(xué)生教育戰(zhàn)略地位 |
| 2、完善留學(xué)生招生政策分析 |
| 3、柔性留學(xué)生教學(xué)管理政策 |
| 三、基于跨文化視角的在華留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量教育機(jī)構(gòu)建議 |
| 1、建立科學(xué)的課程體系分析 |
| 2、提升師資隊(duì)伍教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)理念 |
| 3、加大師資隊(duì)伍的管理力度 |
| 4、完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備分析 |
| 四、基于跨文化視角的在華留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量留管部門建議 |
| 1、創(chuàng)新招生目標(biāo)和宣傳渠道并篩選優(yōu)質(zhì)生源 |
| 2、依據(jù)留學(xué)生的不同文化背景調(diào)整教學(xué)策略 |
| 3、細(xì)化在華留學(xué)生教學(xué)管理規(guī)程 |
| 4、打造專業(yè)化教學(xué)管理隊(duì)伍分析 |
第九節(jié) 來華留學(xué)生教育服務(wù)質(zhì)量提升策略分析 |
| 一、更新來華留學(xué)生教育發(fā)展理念 |
| 二、建立留學(xué)生教育服務(wù)體系分析 |
| 2025-2031年中國(guó)留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展全面調(diào)研與未來趨勢(shì)分析報(bào)告 |
| 三、學(xué)科專業(yè)設(shè)置的國(guó)際化 |
| 四、課程教學(xué)的國(guó)際化 |
| 五、師資的國(guó)際化 |
| 六、教育教學(xué)管理制度國(guó)際化 |
| 七、開展本國(guó)學(xué)生國(guó)際文化教育 |
第三部分 留學(xué)生教育市場(chǎng)調(diào)研 |
第六章 中國(guó)留學(xué)生教育行業(yè)細(xì)分市場(chǎng)發(fā)展分析 |
第一節(jié) 留學(xué)生教育行業(yè)學(xué)歷教育發(fā)展分析 |
| 一、留學(xué)生教育行業(yè)學(xué)歷教育發(fā)展情況分析 |
| 1、留學(xué)生教育行業(yè)學(xué)歷留學(xué)生規(guī)模情況 |
| 2、留學(xué)生教育行業(yè)學(xué)歷留學(xué)生比重分析 |
| 二、留學(xué)生教育行業(yè)學(xué)歷教育思考分析 |
| 1、來華留學(xué)生學(xué)歷教育基本特色分析 |
| 2、來華留學(xué)生學(xué)歷教育相關(guān)規(guī)范分析 |
| 3、來華留學(xué)生學(xué)歷教育能力培養(yǎng)分析 |
| 三、來華學(xué)歷留學(xué)生教育發(fā)展專題分析 |
| 1、發(fā)展中國(guó)家來華學(xué)歷留學(xué)生培養(yǎng)模式分析 |
| （1）發(fā)展中國(guó)家來華學(xué)歷留學(xué)生培養(yǎng)問題分析 |
| （2）發(fā)展中國(guó)家來華學(xué)歷留學(xué)生人才培養(yǎng)模式 |
| 2、來華留學(xué)生學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)整合分析 |
| （1）來華留學(xué)生學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)整合的必要性 |
| （2）來華留學(xué)生學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)整合的可行性 |
| 3、來華留學(xué)生漢語言本科專業(yè)學(xué)歷教育課程設(shè)置 |
| （1）留學(xué)生漢語言本科專業(yè)教育的回顧與現(xiàn)狀 |
| （2）來華留學(xué)生漢語言本科專業(yè)學(xué)歷教育課程設(shè)置原則 |
| 四、來華學(xué)歷留學(xué)生趨同教學(xué)管理模式 |
| 1、“趨同教學(xué)管理”模式相關(guān)概念綜述 |
| 2、“趨同教學(xué)管理”模式實(shí)施問題分析 |
| 3、“趨同教學(xué)管理”模式改進(jìn)意見建議 |
| 五、來華學(xué)歷留學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略 |
| 1、來華學(xué)歷留學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀及特點(diǎn)分析 |
| 2、來華學(xué)歷留學(xué)生培養(yǎng)的制度及模式分析 |
| 3、來華學(xué)歷留學(xué)生培養(yǎng)的教育質(zhì)量提升分析 |
| 4、來華學(xué)歷留學(xué)生培養(yǎng)的管理制度建設(shè)分析 |
| 5、來華學(xué)歷留學(xué)生培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)資助渠道策略 |
| 六、來華留學(xué)生學(xué)歷教育發(fā)展策略分析 |
| 1、準(zhǔn)確把握來華留學(xué)生整體發(fā)展態(tài)勢(shì) |
| 2、加大國(guó)外宣傳力度創(chuàng)造影響和聲勢(shì) |
| 3、專業(yè)和課程設(shè)置需盡量與世界接軌 |
| 4、加大獎(jiǎng)學(xué)金力度同時(shí)開發(fā)就業(yè)途徑 |
| 七、來華學(xué)歷留學(xué)生教育品質(zhì)SWOT戰(zhàn)略分析 |
| 1、來華學(xué)歷留學(xué)生教學(xué)SWOT戰(zhàn)略分析 |
| 2、來華學(xué)歷留學(xué)生保障SWOT戰(zhàn)略分析 |
| 3、來華學(xué)歷留學(xué)生監(jiān)管SWOT戰(zhàn)略分析 |
| 八、來華留學(xué)生研究生教育發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 1、來華留學(xué)生研究生教育培養(yǎng)問題分析 |
| （1）培養(yǎng)計(jì)劃與課程設(shè)置方面分析 |
| （2）專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)方面分析 |
| （3）留學(xué)生管理難度方面分析 |
| （4）考核與過程控制方面分析 |
| 2、來華留學(xué)生研究生教育培養(yǎng)策略分析 |
| （1）設(shè)置針對(duì)留學(xué)研究生的培養(yǎng)計(jì)劃 |
| （2）推行研究生層次留學(xué)生選課制度 |
| （3）建設(shè)留學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)的教師隊(duì)伍 |
| （4）配備專職的留學(xué)生管理人員分析 |
| 3、來華留學(xué)生研究生教育管理模式分析 |
| （1）國(guó)外研究生層次留學(xué)生教育管理模式分析 |
| （2）國(guó)內(nèi)研究生層次留學(xué)生教育管理模式分析 |
| （3）新型研究生層次留學(xué)生教育管理模式分析 |
| 九、來華留學(xué)生本科生教育發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 1、國(guó)外高校留學(xué)生教學(xué)管理分析 |
| （1）美國(guó)留學(xué)生教學(xué)管理分析 |
| （2）英國(guó)留學(xué)生教學(xué)管理分析 |
| （3）日本留學(xué)生教學(xué)管理分析 |
| 2、我國(guó)來華留學(xué)生本科生教學(xué)管理問題分析 |
| （1）來華留學(xué)生本科生培養(yǎng)模式問題分析 |
| （2）來華留學(xué)生本科生教學(xué)方式問題分析 |
| （3）來華留學(xué)生本科生課程設(shè)置問題分析 |
| （4）來華留學(xué)生本科生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控問題 |
| 3、我國(guó)來華留學(xué)生本科生教學(xué)管理對(duì)策建議 |
| （1）來華留學(xué)生本科生培養(yǎng)模式創(chuàng)新分析 |
| （2）來華留學(xué)生本科生教學(xué)方式改變分析 |
| （3）來華留學(xué)生本科生課程開發(fā)建設(shè)分析 |
| （4）來華留學(xué)生本科生教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè) |
第二節(jié) 留學(xué)生教育行業(yè)非學(xué)歷教育發(fā)展分析 |
| 一、留學(xué)生教育行業(yè)非學(xué)歷教育發(fā)展情況分析 |
| 1、留學(xué)生教育行業(yè)非學(xué)歷留學(xué)生規(guī)模情況 |
| 2、留學(xué)生教育行業(yè)非學(xué)歷留學(xué)生比重分析 |
| 二、來華留學(xué)生非學(xué)歷教育考核評(píng)估分析 |
| 1、來華留學(xué)生非學(xué)歷教育考核評(píng)估特點(diǎn)分析 |
| 2、來華留學(xué)生非學(xué)歷教育考核管理制度分析 |
| 3、來華留學(xué)生非學(xué)歷教育考核評(píng)估創(chuàng)新體系 |
| 4、來華留學(xué)生非學(xué)歷教育考評(píng)體系預(yù)計(jì)效果 |
| 三、來華留學(xué)生非學(xué)歷教育漢語課程分析 |
| 1、來華留學(xué)生非學(xué)歷教育開班課程類型分析 |
| 2、來華留學(xué)生非學(xué)歷教育漢語課程體系分析 |
| 3、來華留學(xué)生非學(xué)歷教育漢語課程總體設(shè)置 |
| 4、非學(xué)歷來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異性 |
| 5、非學(xué)歷來華留學(xué)生的漢語教育思考及建議 |
| 四、非學(xué)歷教育留學(xué)生教育管理問題分析 |
| 1、教育差異帶來的學(xué)習(xí)問題分析 |
| 2、信仰差異帶來的管理問題分析 |
| 3、思維差異帶來的違紀(jì)問題分析 |
| 4、語言差異帶來的融入問題分析 |
| 5、地域差異帶來的心理問題分析 |
| 五、非學(xué)歷教育留學(xué)生教育管理對(duì)策建議 |
| 1、強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，規(guī)范留學(xué)生管理工作 |
| 2、完善規(guī)章制度，促進(jìn)管理質(zhì)量提升 |
| 3、強(qiáng)化安全教育，提升留學(xué)生安全意識(shí) |
| 4、尊重民族文化差異，維護(hù)校園安全穩(wěn)定 |
| 5、建立心理服務(wù)機(jī)構(gòu)，做好心理適應(yīng)工作 |
| 6、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高留管干部綜合素質(zhì) |
| 7、抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保留學(xué)生安全穩(wěn)定 |
第四部分 留學(xué)生教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局 |
第七章 中國(guó)留學(xué)生教育行業(yè)區(qū)域市場(chǎng)分析 |
第一節(jié) 北京市留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 一、北京市留學(xué)生教育行業(yè)相關(guān)政策分析 |
| 二、北京市留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 三、北京市留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展對(duì)策建議 |
第二節(jié) 上海市留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 一、上海市留學(xué)生教育行業(yè)相關(guān)政策分析 |
| 二、上海市留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 三、上海市留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展對(duì)策建議 |
第三節(jié) 天津市留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 一、天津市留學(xué)生教育行業(yè)相關(guān)政策分析 |
| 二、天津市留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 三、天津市留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展對(duì)策建議 |
第四節(jié) 江蘇省留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 一、江蘇省留學(xué)生教育行業(yè)相關(guān)政策分析 |
| 二、江蘇省留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 三、江蘇省留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展對(duì)策建議 |
第五節(jié) 浙江省留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 一、浙江省留學(xué)生教育行業(yè)相關(guān)政策分析 |
| 二、浙江省留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 三、浙江省留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展對(duì)策建議 |
第六節(jié) 廣東省留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 一、廣東省留學(xué)生教育行業(yè)相關(guān)政策分析 |
| 二、廣東省留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 三、廣東省留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展對(duì)策建議 |
第七節(jié) 遼寧省留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 一、遼寧省留學(xué)生教育行業(yè)相關(guān)政策分析 |
| 二、遼寧省留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 三、遼寧省留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展對(duì)策建議 |
第八節(jié) 山東省留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 一、山東省留學(xué)生教育行業(yè)相關(guān)政策分析 |
| 二、山東省留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 三、山東省留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展對(duì)策建議 |
第九節(jié) 湖北省留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 一、湖北省留學(xué)生教育行業(yè)相關(guān)政策分析 |
| 二、湖北省留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 三、湖北省留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展對(duì)策建議 |
第十節(jié) 黑龍江省留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 2025-2031 nián zhōngguó liu2 xue2 sheng1 jiao1 yu4 hángyè fāzhǎn quánmiàn diàoyán yǔ wèilái qūshì fēnxī bàogào |
| 一、黑龍江省留學(xué)生教育行業(yè)相關(guān)政策分析 |
| 二、黑龍江省留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析 |
| 三、黑龍江省留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展對(duì)策建議 |
第八章 中國(guó)重點(diǎn)留學(xué)生教育機(jī)構(gòu)發(fā)展分析 |
第一節(jié) 北京語言大學(xué) |
| 一、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況分析 |
| 二、學(xué)校師資力量分析 |
| 三、學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析 |
| 四、學(xué)校留學(xué)生教育規(guī)模簡(jiǎn)況 |
第二節(jié) 清華大學(xué) |
| 一、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況分析 |
| 二、學(xué)校師資力量分析 |
| 三、學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析 |
| 四、學(xué)校留學(xué)生教育規(guī)模簡(jiǎn)況 |
第三節(jié) 北京大學(xué) |
| 一、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況分析 |
| 二、學(xué)校師資力量分析 |
| 三、學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析 |
| 四、學(xué)校留學(xué)生教育規(guī)模簡(jiǎn)況 |
第四節(jié) 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) |
| 一、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況分析 |
| 二、學(xué)校師資力量分析 |
| 三、學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析 |
| 四、學(xué)校留學(xué)生教育規(guī)模簡(jiǎn)況 |
第五節(jié) 復(fù)旦大學(xué) |
| 一、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況分析 |
| 二、學(xué)校師資力量分析 |
| 三、學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析 |
| 四、學(xué)校留學(xué)生教育規(guī)模簡(jiǎn)況 |
第六節(jié) 同濟(jì)大學(xué) |
| 一、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況分析 |
| 二、學(xué)校師資力量分析 |
| 三、學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析 |
| 四、學(xué)校留學(xué)生教育規(guī)模簡(jiǎn)況 |
第七節(jié) 浙江大學(xué) |
| 一、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況分析 |
| 二、學(xué)校師資力量分析 |
| 三、學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析 |
| 四、學(xué)校留學(xué)生教育規(guī)模簡(jiǎn)況 |
第八節(jié) 北京師范大學(xué) |
| 一、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況分析 |
| 二、學(xué)校師資力量分析 |
| 三、學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析 |
| 四、學(xué)校留學(xué)生教育規(guī)模簡(jiǎn)況 |
第九節(jié) 華中科技大學(xué) |
| 一、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況分析 |
| 二、學(xué)校師資力量分析 |
| 三、學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析 |
| 四、學(xué)校留學(xué)生教育規(guī)模簡(jiǎn)況 |
第十節(jié) 中國(guó)人民大學(xué) |
| 一、學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)況分析 |
| 二、學(xué)校師資力量分析 |
| 三、學(xué)校教學(xué)設(shè)施分析 |
| 四、學(xué)校留學(xué)生教育規(guī)模簡(jiǎn)況 |
第五部分 留學(xué)生教育行業(yè)投資戰(zhàn)略規(guī)劃 |
第九章 中國(guó)留學(xué)生教育行業(yè)投資戰(zhàn)略規(guī)劃 |
第一節(jié) 2025-2031年國(guó)際留學(xué)生教育發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè) |
| 一、留學(xué)教育逐步產(chǎn)業(yè)化趨勢(shì)預(yù)測(cè) |
| 二、留學(xué)專業(yè)設(shè)置多樣化趨勢(shì)預(yù)測(cè) |
| 三、留學(xué)生來源地?cái)U(kuò)大化趨勢(shì)預(yù)測(cè) |
| 四、留學(xué)生的留學(xué)目的地分散化趨勢(shì) |
第二節(jié) 2025-2031年中國(guó)留學(xué)生教育發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè) |
| 一、中國(guó)留學(xué)生教育發(fā)展機(jī)遇分析 |
| 二、中國(guó)留學(xué)生教育發(fā)展前景預(yù)測(cè) |
| 三、中國(guó)留學(xué)生教育發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè) |
第三節(jié) 2025-2031年留學(xué)生教育行業(yè)投資戰(zhàn)略規(guī)劃 |
| 一、留學(xué)生教育行業(yè)投資環(huán)境分析 |
| 二、留學(xué)生教育行業(yè)投資機(jī)會(huì)分析 |
| 三、留學(xué)生教育行業(yè)投資戰(zhàn)略分析 |
第十章 中國(guó)留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃 |
第一節(jié) 留學(xué)生教育戰(zhàn)略概述 |
| 一、留學(xué)生教育戰(zhàn)略定位分析 |
| 二、留學(xué)生教育戰(zhàn)略意義分析 |
第二節(jié) 留學(xué)生教育SWOT分析 |
| 一、留學(xué)生教育行業(yè)優(yōu)勢(shì)分析 |
| 二、留學(xué)生教育行業(yè)劣勢(shì)分析 |
| 三、留學(xué)生教育行業(yè)機(jī)遇分析 |
| 四、留學(xué)生教育行業(yè)威脅分析 |
第三節(jié) 留學(xué)生教育戰(zhàn)略選擇分析 |
| 一、留學(xué)生教育發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)思想 |
| 二、留學(xué)生教育戰(zhàn)略選擇相關(guān)問題 |
| 三、留學(xué)生教育發(fā)展戰(zhàn)略選擇分析 |
第四節(jié) 留學(xué)生教育發(fā)展重點(diǎn)戰(zhàn)略 |
| 一、留學(xué)生教育學(xué)科戰(zhàn)略分析 |
| 二、留學(xué)生教育品牌戰(zhàn)略分析 |
| 三、留學(xué)生教育市場(chǎng)戰(zhàn)略分析 |
| 四、留學(xué)生教育戰(zhàn)略保障措施 |
第五節(jié) 留學(xué)生教育競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略分析 |
| 一、留學(xué)生教育競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析 |
| 1、優(yōu)良的來華留學(xué)環(huán)境 |
| 2、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì) |
| 3、高等教育的相對(duì)優(yōu)勢(shì) |
| 4、留學(xué)生教育語言優(yōu)勢(shì) |
| 5、留學(xué)生教育地緣優(yōu)勢(shì) |
| 二、留學(xué)生教育競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)分析 |
| 1、供給條件不充分 |
| 2、市場(chǎng)需求力有限 |
| 3、支持產(chǎn)業(yè)不健全 |
| 4、高等教育結(jié)構(gòu)不合理 |
| 5、政府貿(mào)易職能的缺失 |
| 6、來華留學(xué)市場(chǎng)挑戰(zhàn)嚴(yán)峻 |
| 三、留學(xué)生教育競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略分析 |
| 1、優(yōu)化來華留學(xué)生教育的生產(chǎn)要素 |
| 2、拉動(dòng)來華留學(xué)生教育的市場(chǎng)需求 |
| 3、創(chuàng)建留學(xué)生教育的支持行業(yè)分析 |
| 4、提升高校對(duì)外國(guó)學(xué)生吸引力分析 |
| 5、強(qiáng)化政府教育服務(wù)貿(mào)易職能分析 |
| 6、把握留學(xué)生國(guó)際化發(fā)展機(jī)遇分析 |
第六節(jié) 中^智^林^：留學(xué)生教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略分析 |
| 一、留學(xué)生教育可持續(xù)發(fā)展問題分析 |
| 1、招生數(shù)量與規(guī)模方面問題 |
| 2、學(xué)歷層次方面的問題分析 |
| 3、留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金方面的問題 |
| 4、人才培養(yǎng)方面的問題分析 |
| 二、留學(xué)生教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略分析 |
| 1、擴(kuò)展來華留學(xué)生教育規(guī)模 |
| 2、提高來華留學(xué)生層次分析 |
| 3、拓展留學(xué)生教育市場(chǎng)分析 |
| 4、提高留學(xué)生教育管理水平 |
| 圖表目錄 |
| 圖表 來華留學(xué)生構(gòu)成特點(diǎn) |
| 圖表 留學(xué)生教育政策匯總 |
| 圖表 2020-2025年中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及增長(zhǎng) |
| 圖表 留學(xué)生教育行業(yè)發(fā)展歷程分析 |
| 圖表 2020-2025年來華留學(xué)人數(shù) |
| 圖表 2020-2025年來華留學(xué)TOP10國(guó)家 |
| 圖表 2020-2025年來華留學(xué)生人數(shù)增速趨勢(shì) |
| 圖表 2020-2025年招收來華留學(xué)生高校數(shù)量 |
| 圖表 中國(guó)普通高等院校與招收留學(xué)生高校比例 |
| 圖表 2020-2025年美洲來華留學(xué)生人數(shù) |
| …… |
| 圖表 2020-2025年大洋洲來華留學(xué)生人數(shù) |
| 圖表 2020-2025年歐洲來華留學(xué)人數(shù) |
| 圖表 2020-2025年俄羅斯來華留學(xué)生人數(shù) |
| 圖表 2020-2025年非洲來華留學(xué)生人數(shù) |
| …… |
| 圖表 2020-2025年韓國(guó)來華留學(xué)生人數(shù) |
| 2025-2031年中國(guó)の留學(xué)生教育業(yè)界発展全面調(diào)査と將來傾向分析レポート |
| 圖表 2020-2025年日本來華留學(xué)生人數(shù) |
| 圖表 來華留學(xué)自費(fèi)生人數(shù)占比趨勢(shì) |
| 圖表 來華留學(xué)自費(fèi)生人數(shù)增速趨勢(shì) |
| 圖表 來華留學(xué)中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金歷年資助數(shù)量 |
| 圖表 來華留學(xué)中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金資助人數(shù)增幅趨勢(shì)圖 |
| 圖表 來華留學(xué)學(xué)歷生人數(shù)比例 |
| 圖表 來華留學(xué)生中本科，碩士，博士比例 |
| 圖表 來華留學(xué)本科生人數(shù)及增幅趨勢(shì)圖 |
| 圖表 來華留學(xué)碩士生人數(shù)及增幅趨勢(shì)圖 |
| 圖表 來華留學(xué)博士生人數(shù)及增幅趨勢(shì)圖 |
| 圖表 來華留學(xué)非學(xué)歷生人數(shù)及增長(zhǎng)趨勢(shì) |
| 圖表 來華留學(xué)生數(shù)量TOP10省市 |
| 圖表 歐美發(fā)達(dá)國(guó)家留學(xué)生申請(qǐng)專業(yè)比例 |
| 圖表 韓國(guó)來華學(xué)生申請(qǐng)專業(yè)比例 |
| 圖表 日本來華學(xué)生申請(qǐng)專業(yè)比例 |
| 圖表 非日韓亞洲國(guó)家來華學(xué)生求學(xué)訴求比例 |
| 圖表 非日韓亞洲國(guó)家來華學(xué)生青睞專業(yè)排名 |
| 圖表 非洲來華學(xué)生攻讀學(xué)歷，非學(xué)歷比例 |
| 圖表 非洲來華學(xué)生攻讀專業(yè)比例 |
| 圖表 自費(fèi)生申請(qǐng)英文授課課程比例 |
| 圖表 發(fā)達(dá)國(guó)家用戶申請(qǐng)英文授課學(xué)歷課程比例 |
| 圖表 發(fā)展中國(guó)家用戶申請(qǐng)英文授課學(xué)歷課程比例 |
| 圖表 全球語言學(xué)習(xí)難度排行榜 |
| 圖表 開設(shè)英文授課課程的學(xué)校比例 |
| 圖表 發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家對(duì)短期學(xué)分互認(rèn)課程認(rèn)同度 |
| 圖表 發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家對(duì)遠(yuǎn)程授課的認(rèn)同度 |
| 圖表 私立漢語學(xué)校網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)比例 |
| 圖表 來華留學(xué)生意向申請(qǐng)方式 |
| 圖表 互聯(lián)網(wǎng)寬帶和移動(dòng)寬帶普及率 |
| 圖表 2020-2025年網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)來華留學(xué)人數(shù) |
| 圖表 移動(dòng)智能設(shè)備全球銷量 |
| 圖表 使用移動(dòng)終端查找留學(xué)信息的比例 |
| 圖表 網(wǎng)絡(luò)來華留學(xué)生源國(guó)排名和所有渠道生源國(guó)排名 |
| 圖表 發(fā)達(dá)國(guó)家用戶使用網(wǎng)絡(luò)完成申請(qǐng)的完成率 |
| 圖表 發(fā)展中國(guó)家網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)?jiān)龇厔?shì) |
| 圖表 網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)人數(shù)和實(shí)際人數(shù)分別占總?cè)藬?shù)比例 |
| 圖表 高校英文網(wǎng)站調(diào)研 |
| 圖表 影響學(xué)生申請(qǐng)來華學(xué)習(xí)擇校因素TOP |
| 圖表 影響網(wǎng)絡(luò)渠道申請(qǐng)的擇校因素 |
| 圖表 普通高校和TOP50高校招生比例 |
| 圖表 TOP高校申請(qǐng)拒絕率 |
| 圖表 來華留學(xué)生網(wǎng)絡(luò)招生人數(shù)比例 |
| 圖表 普通高校學(xué)歷課程申請(qǐng)錄取率 |
| 圖表 申請(qǐng)多所學(xué)校學(xué)生的比例 |
| 圖表 2020-2025年留學(xué)生教育行業(yè)學(xué)歷留學(xué)生規(guī)模 |
| …… |
| 圖表 北京市來華留學(xué)生發(fā)展規(guī)模情況 |
| 圖表 上海市來華留學(xué)生發(fā)展規(guī)模情況 |
| 圖表 天津市來華留學(xué)生發(fā)展規(guī)模情況 |
| 圖表 江蘇省來華留學(xué)生發(fā)展規(guī)模情況 |
| 圖表 浙江省來華留學(xué)生發(fā)展規(guī)模情況 |
| 圖表 廣東省來華留學(xué)生發(fā)展規(guī)模情況 |
| 圖表 遼寧省來華留學(xué)生發(fā)展規(guī)模情況 |
| 圖表 山東省來華留學(xué)生發(fā)展規(guī)模情況 |
| 圖表 湖北省來華留學(xué)生發(fā)展規(guī)模情況 |
| 圖表 黑龍江省來華留學(xué)生發(fā)展規(guī)模情況 |
| 圖表 北京語言大學(xué)來華留學(xué)生規(guī)模情況 |
| 圖表 清華大學(xué)留學(xué)生規(guī)模情況 |
| 圖表 北京大學(xué)留學(xué)生規(guī)模情況 |
| 圖表 對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)留學(xué)生規(guī)模情況 |
| 圖表 復(fù)旦大學(xué)留學(xué)生規(guī)模情況 |
| 圖表 統(tǒng)計(jì)大學(xué)留學(xué)生規(guī)模情況 |
| 圖表 浙江大學(xué)留學(xué)生規(guī)模情況 |
| 圖表 北京師范大學(xué)留學(xué)生規(guī)模情況 |
| 圖表 華中科技大學(xué)留學(xué)生規(guī)模情況 |
| 圖表 中國(guó)人民大學(xué)留學(xué)生規(guī)模情況 |
| 圖表 南京大學(xué)留學(xué)生規(guī)模情況 |
| 圖表 上海交通大學(xué)留學(xué)生規(guī)模情況 |
| 圖表 北京中醫(yī)藥大學(xué)留學(xué)生規(guī)模情況 |
| 圖表 北京中醫(yī)藥大學(xué)留學(xué)生規(guī)模情況 |
| 圖表 北京外國(guó)語大學(xué)留學(xué)生規(guī)模情況 |
| 圖表 2025-2031年來華留學(xué)人數(shù)預(yù)測(cè)分析 |
| 圖表 2025-2031年來華留學(xué)生人數(shù)增速預(yù)測(cè)分析 |
| 圖表 2025-2031年留學(xué)生教育行業(yè)學(xué)歷留學(xué)生規(guī)模預(yù)測(cè)分析 |
| …… |
http://www.qdlaimaiche.com/1/12/LiuXueShengJiaoYuWeiLaiFaZhanQuS.html
略……
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