第一部分 網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展分析 |
第一章 網(wǎng)絡(luò)教育定義及其相關(guān)要素 |
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育定義及其特征 |
| 一、網(wǎng)絡(luò)教育定義 |
| 二、網(wǎng)絡(luò)教育的定位 |
| 三、網(wǎng)絡(luò)教育的特點 |
| 四、網(wǎng)絡(luò)教育的組織 |
| 五、網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)結(jié)構(gòu) |
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育的模式 |
| 一、網(wǎng)絡(luò)教育的主要模式 |
| 二、遠程教育的教學模式 |
| 三、遠程教育的運營模式 |
| 四、網(wǎng)絡(luò)教育市場的幾種主要業(yè)務(wù)模式 |
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)遠程教育中的師生角色及其交互關(guān)系 |
| 一、網(wǎng)絡(luò)遠程教育中的教學主體——教師 |
| 二、網(wǎng)絡(luò)遠程教育中的學習主體——學生 |
| 三、網(wǎng)絡(luò)遠程教育中的師生交互主體性關(guān)系 |
| 四、網(wǎng)絡(luò)教育重構(gòu)師生關(guān)系 |
| 五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生交互策略 |
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)濟性和教育性 |
| 一、網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)濟學分析 |
| 二、網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)濟意義 |
| 三、網(wǎng)絡(luò)教育的教育性 |
第二章 網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展情況分析 |
第一節(jié) 世界網(wǎng)絡(luò)教育概況 |
| 一、世界網(wǎng)絡(luò)教育體系特點分析 |
| 二、歐洲跨國高等教育合作模式及發(fā)展 |
| 轉(zhuǎn)~載自：http://www.qdlaimaiche.com/R_2011-07/wangluojiaoyushichangdiaoyanjiweilai.html |
| 三、美國網(wǎng)上教學發(fā)展喜憂并存 |
| 四、美國網(wǎng)絡(luò)教育方式與途徑 |
| 五、日本網(wǎng)絡(luò)教育開始走紅 |
第二節(jié) 中國遠程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展分析 |
| 一、網(wǎng)絡(luò)遠程教育是教育發(fā)展的必然選擇 |
| 二、中國遠程教育發(fā)展概況 |
| 三、中國形成世界上最大的遠程教育網(wǎng)絡(luò) |
| 四、中國遠程教育市場發(fā)展特點分析 |
| 五、中國現(xiàn)代遠程教育發(fā)展戰(zhàn)略研析 |
| 六、中國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展趨勢預(yù)測 |
第三節(jié) 中國網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)運行環(huán)境 |
| 一、中國網(wǎng)絡(luò)教育體系的特點 |
| 二、網(wǎng)絡(luò)教育標準化情況分析 |
| 三、中國網(wǎng)絡(luò)教育市場準入情況分析 |
| 四、中國政府對網(wǎng)絡(luò)教育的態(tài)度 |
| 五、中國對網(wǎng)絡(luò)教育中數(shù)字化版權(quán)的保護 |
第四節(jié) 中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀 |
| 一、網(wǎng)絡(luò)教育激發(fā)創(chuàng)新意識 |
| 二、我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展概述 |
| 三、中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅速 |
| 四、中國網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)步入發(fā)展拐點 |
第五節(jié) 中國網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開發(fā)分析 |
| 一、中國網(wǎng)絡(luò)課程及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)現(xiàn)狀 |
| 二、網(wǎng)游與教育的結(jié)合是網(wǎng)絡(luò)教育資源最有生命力的開發(fā)方向 |
| 三、網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開發(fā)中的認識問題 |
| 四、網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開發(fā)的政策建議 |
第六節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育與教育業(yè) |
| 一、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展促進教育公平實現(xiàn) |
| 二、網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育之間的比較 |
| 三、網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的互動及共存 |
| 四、網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的整合性探析 |
| 五、現(xiàn)代教育的網(wǎng)絡(luò)化遠程化趨勢預(yù)測 |
第三章 中國網(wǎng)絡(luò)教育市場 |
第一節(jié) 2008-2011年中國網(wǎng)絡(luò)教育市場分析 |
| 一、2008年中國網(wǎng)民參加網(wǎng)絡(luò)教育的情況 |
| 二、2009年中國網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模情況分析 |
| 三、2010年中國網(wǎng)絡(luò)教育市場開始快速增長 |
| 四、2011年中國網(wǎng)絡(luò)教育邁進服務(wù)時代 |
第二節(jié) 中國網(wǎng)絡(luò)遠程教育市場現(xiàn)狀分析 |
| 一、網(wǎng)絡(luò)大學文憑越來越受到青睞 |
| 二、中國網(wǎng)絡(luò)遠程教育市場年產(chǎn)值過億 |
| 三、中國網(wǎng)絡(luò)教育市場特點及優(yōu)缺點分析 |
第三節(jié) 中國網(wǎng)絡(luò)教育市場消費者分析 |
| 一、中國網(wǎng)絡(luò)市場及消費者使用情況分析 |
| 二、中國網(wǎng)絡(luò)教育用戶規(guī)模持續(xù)增長 |
| 三、網(wǎng)絡(luò)教育更受男性用戶青睞 |
| 四、網(wǎng)絡(luò)教育參加者對市場不滿的主要原因 |
第二部分 網(wǎng)絡(luò)教育細分市場分析 |
第四章 中國高等網(wǎng)絡(luò)教育 |
第一節(jié) 高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展概述 |
| 一、網(wǎng)絡(luò)高等教育的優(yōu)勢 |
| 二、發(fā)展高等網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)實意義 |
| 三、網(wǎng)絡(luò)高等教育致力于資源公平化 |
第二節(jié) 國外高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展及啟示分析 |
| 一、世界遠程高等教育概況 |
| China 's online education market research and Future Trends Report (2011-2015 ) |
| 二、美國遠程高等教育發(fā)展的基本態(tài)勢分析 |
| 三、美國國家技術(shù)大學發(fā)展對我國遠程教育的借鑒意義分析 |
| 四、國外高校網(wǎng)上教學成功和失敗的案例解析 |
第三節(jié) 高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展情況分析 |
| 一、我國網(wǎng)絡(luò)遠程教育學校發(fā)展情況分析 |
| 二、中國高等網(wǎng)絡(luò)教育學生年齡段分布 |
| 三、中國網(wǎng)絡(luò)高等教育理論與實踐的差異 |
| 四、高等網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題及對策分析 |
| 五、中國遠程高等教育尚為成為主流 |
| 六、面向網(wǎng)絡(luò)高等教育的信息素質(zhì)教育 |
第四節(jié) 中國普通高等院校網(wǎng)絡(luò)教育 |
| 一、中國普通高等院校網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀 |
| 二、普通高校網(wǎng)絡(luò)教育管理措施的加強 |
| 三、中國普通高等院校網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢 |
第五節(jié) 高等職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)教育 |
| 一、網(wǎng)絡(luò)教學在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用 |
| 二、高等職業(yè)院校實施網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育的必然要求 |
| 三、高等職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教育的環(huán)境模式分析 |
| 四、高等職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境建設(shè)基本原則 |
| 五、高等職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教育教學組織 |
第五章 中小學網(wǎng)絡(luò)教育 |
第一節(jié) 中小學網(wǎng)絡(luò)教育資源的現(xiàn)狀和運用 |
| 一、中小學網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀 |
| 二、中小學教育獲取網(wǎng)絡(luò)資源途徑 |
| 三、中小學網(wǎng)絡(luò)教育資源的存儲和使用 |
第二節(jié) 中國中小學網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展情況分析 |
| 一、中國中小學網(wǎng)絡(luò)教育的定位 |
| 二、中國中小學網(wǎng)絡(luò)教育情況分析 |
| 三、中小學網(wǎng)絡(luò)教育占網(wǎng)絡(luò)教育融資比重最大 |
| 四、中小學網(wǎng)絡(luò)教育亟欲解決的問題 |
| 五、中小學網(wǎng)絡(luò)教育開展的建議 |
| 六、對中小學生教育網(wǎng)建設(shè)的思考 |
第三節(jié) 農(nóng)村中小學網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展分析 |
| 一、農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育發(fā)展綜述 |
| 二、中央和地方巨資投入農(nóng)村中小學遠程教育 |
| 三、當前農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育亟須解決的問題 |
| 四、完善農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育體系建設(shè) |
第四節(jié) 中小學網(wǎng)絡(luò)教育的負面影響及其對策 |
| 一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學生心理健康的不良影響 |
| 二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學生心理健康產(chǎn)生影響的原因 |
| 三、發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢對學生正確引導(dǎo) |
| 四、加強學生網(wǎng)絡(luò)道德教育和提高思想素質(zhì) |
第六章 其他網(wǎng)絡(luò)教育 |
第一節(jié) 企業(yè)E-LEARNING網(wǎng)絡(luò)教育 |
| 一、E-learning的發(fā)展和應(yīng)用 |
| 二、企業(yè)E-learning市場現(xiàn)狀與趨勢預(yù)測 |
| 三、中國企業(yè)E-learning實施策略分析 |
| 四、企業(yè)E-learning發(fā)展趨勢預(yù)測 |
第二節(jié) 職業(yè)與認證培訓網(wǎng)絡(luò)教育 |
| 一、多媒體遠程職業(yè)教育的模式分析 |
| 二、多媒體遠程職業(yè)教育系統(tǒng)的特征 |
| 三、職業(yè)及認證培訓網(wǎng)絡(luò)教育市場發(fā)展趨勢 |
第三節(jié) 幼兒及學前網(wǎng)絡(luò)教育 |
| 一、基本服務(wù)模式 |
| 二、信息時代幼兒教師角色的轉(zhuǎn)變 |
| 中國網(wǎng)絡(luò)教育市場調(diào)研及未來趨勢預(yù)測報告（2011-2015年） |
| 三、信息時代對幼兒教師的建議 |
| 四、幼兒和學前網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢特征 |
| 五、產(chǎn)業(yè)發(fā)展障礙因素 |
第七章 中國主要開展網(wǎng)絡(luò)學校的高校分析 |
第一節(jié) 東北財大網(wǎng)絡(luò)教育學院 |
| 一、環(huán)境管理標準 |
| 二、設(shè)備管理標準 |
| 三、物料管理標準 |
| 四、人員管理標準 |
| 五、服務(wù)及培訓標準 |
| 六、業(yè)務(wù)操作標準 |
| 七、質(zhì)量管理標準 |
第二節(jié) 北大在線網(wǎng)絡(luò)教育 |
| 一、教學管理平臺的特點及其體系結(jié)構(gòu) |
| 二、北大在線網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺使用者角色及其功能 |
| 三、網(wǎng)絡(luò)課件系統(tǒng)的教學設(shè)計和開發(fā)原則 |
| 四、網(wǎng)絡(luò)課件的制作流程 |
| 五、北大在線網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展 |
| 六、北大在線立足服務(wù)謀發(fā)展 |
第三節(jié) 其他學校的網(wǎng)絡(luò)教育 |
| 一、中央廣播電視大學 |
| 二、西南財經(jīng)大學網(wǎng)絡(luò)教育學院 |
| 三、華東師大網(wǎng)院 |
| 四、武漢大學網(wǎng)絡(luò)教育學院 |
| 五、大連理工大學網(wǎng)絡(luò)教育學院 |
| 六、中國科技大學網(wǎng)絡(luò)教育學院 |
| 七、鄭州大學遠程教育學院 |
| 八、上海外國語大學網(wǎng)絡(luò)教育學院 |
第八章 中國主要網(wǎng)絡(luò)教育區(qū)域市場分析 |
第一節(jié) 上海市的網(wǎng)絡(luò)教育 |
| 一、上海教育培訓市場高度應(yīng)用網(wǎng)絡(luò) |
| 二、上海網(wǎng)絡(luò)教育向社區(qū)進軍 |
| 三、上海運用遠程教育網(wǎng)絡(luò)培訓“新農(nóng)民” |
| 四、上海高考網(wǎng)絡(luò)補習市場機遇涌現(xiàn) |
| 五、上海網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的前景 |
第二節(jié) 中國西部的網(wǎng)絡(luò)教育 |
| 一、網(wǎng)絡(luò)教育在西部落根 |
| 二、中國西部高等網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀分析 |
| 三、中國西部數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展問題分析 |
| 四、中國發(fā)展西部現(xiàn)在遠程教育的前景和難點 |
第三節(jié) 中國其他省市的網(wǎng)絡(luò)教育 |
| 一、北京市農(nóng)村遠程教育簡介 |
| 二、廣東省農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育的概況 |
| 三、沈陽強化中小學網(wǎng)絡(luò)德育教育 |
| 四、江蘇省用網(wǎng)絡(luò)教育培訓上萬名教師 |
第三部分 教育業(yè)整體發(fā)展分析 |
第九章 中國教育業(yè)整體發(fā)展分析 |
第一節(jié) 中國教育發(fā)展現(xiàn)狀 |
| 一、中國教育業(yè)的跨越式發(fā)展 |
| 二、中國教育事業(yè)發(fā)展又好又快 |
| 三、中國農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展情況分析 |
| 四、中國教育業(yè)教育經(jīng)費比例問題解析 |
| zhōngguó wǎngluò jiàoyù shìchǎng tiáo yán jí wèilái qūshì yùcè bàogào (2011-2015 nián) |
| 五、中國教育市場將趨向細分 |
第二節(jié) 中國教育事業(yè)發(fā)展的體制改革分析 |
| 一、中國教育體制改革取得重大進展 |
| 二、中國體制改革推動教育發(fā)展取得巨大成就 |
| 三、努力構(gòu)建推動教育事業(yè)科學發(fā)展的體制機制 |
第三節(jié) 中國教育信息化 |
| 一、教育信息化全面解析 |
| 二、十七大精神為教育信息化發(fā)展指明方向 |
| 三、教育信息化應(yīng)重視教育設(shè)備的完善 |
| 四、教育信息化問題對策解析 |
第四節(jié) 民辦教育 |
| 一、中國民辦教育的發(fā)展與社會環(huán)境關(guān)系解析 |
| 二、中國民辦教育的發(fā)展目標 |
| 三、中國民辦高等教育的產(chǎn)業(yè)特征 |
| 四、民辦教育發(fā)展的問題對策解析 |
| 五、中國民辦教育事業(yè)的發(fā)展策略 |
| 六、民辦教育的前景預(yù)測 |
第四部分 網(wǎng)絡(luò)教育細行業(yè)前景預(yù)測及策略探討 |
第十章 網(wǎng)絡(luò)教育的前景和趨勢預(yù)測分析 |
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展前景 |
| 一、中國網(wǎng)絡(luò)教育前景看好 |
| 二、網(wǎng)絡(luò)教育市場發(fā)展前景展望 |
| 三、我國網(wǎng)絡(luò)教育的市場潛力巨大 |
| 四、網(wǎng)絡(luò)教育市場將迎來快速發(fā)展 |
| 五、我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標 |
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢 |
| 一、現(xiàn)代遠程教育發(fā)展趨勢預(yù)測 |
| 二、中國網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)的三個發(fā)展趨勢 |
| 三、中國網(wǎng)絡(luò)高等教育的發(fā)展趨勢 |
| 四、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的發(fā)展趨勢 |
| 五、網(wǎng)絡(luò)教育模式的發(fā)展趨勢 |
| 六、遠程教育全球化的發(fā)展趨勢 |
第十一章 網(wǎng)絡(luò)教育投資策略探討 |
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育投資機會 |
| 一、中國網(wǎng)絡(luò)教育將迎來第二次浪潮 |
| 二、金融危機給遠程網(wǎng)絡(luò)教育提供發(fā)展機遇 |
| 三、網(wǎng)絡(luò)教育投資的渠道價值淺析 |
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育投資狀況分析 |
| 一、教育行業(yè)迎來IPO和并購高峰 |
| 二、中國教育業(yè)兩年引資逾七成 |
| 三、網(wǎng)絡(luò)教學投資成行業(yè)熱點 |
| 四、2011年中國網(wǎng)絡(luò)教育融資情況 |
第三節(jié) 遠程教育的投資 |
| 一、遠程教育的產(chǎn)業(yè)價值鏈分析 |
| 二、遠程教育產(chǎn)業(yè)運營成本和收益 |
| 三、產(chǎn)業(yè)投資領(lǐng)域的熱門 |
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育SWOT |
| 一、網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢 |
| 二、網(wǎng)絡(luò)教育劣勢 |
| 三、中國新一代互聯(lián)網(wǎng)開通給網(wǎng)絡(luò)教育帶來新機遇 |
| 四、網(wǎng)絡(luò)教育面對的挑戰(zhàn) |
第五節(jié) 投資建議 |
| 一、注重市場調(diào)研 |
| 二、市場細分及差異化戰(zhàn)略 |
| 中國のオンライン教育市場調(diào)査と今後の動向レポート（ 2011年から2015年） |
| 三、網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育有機融合 |
| 四、平衡長期利益與短期效益的關(guān)系 |
第十二章 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展存在的問題及建議 |
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展存在的問題 |
| 一、中國網(wǎng)絡(luò)教育體系存在的制約因素分析 |
| 二、中國網(wǎng)絡(luò)教育市場政策和資源分配存在挑戰(zhàn) |
| 三、中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的瓶頸 |
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的對策 |
| 一、發(fā)展中國網(wǎng)絡(luò)教育主要對策 |
| 二、中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的建議 |
| 三、發(fā)展完善網(wǎng)絡(luò)教育的教學模式對策 |
| 四、網(wǎng)絡(luò)教育實施需要轉(zhuǎn)變教育思想觀念 |
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育從“信息傳遞”走向“知識建構(gòu)”探討 |
| 一、對“信息傳遞”式網(wǎng)絡(luò)教育的反思 |
| 二、實施“知識建構(gòu)”的網(wǎng)絡(luò)教育策略 |
| 三、構(gòu)建積極互動的網(wǎng)絡(luò)學習共同體 |
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育學院的辦學定位存在的問題及對策 |
| 一、當前網(wǎng)絡(luò)教育學院在辦學過程中出現(xiàn)的問題 |
| 二、網(wǎng)絡(luò)教育學院辦學定位的意義 |
| 三、網(wǎng)絡(luò)教育學院辦學定位應(yīng)著重提高教育質(zhì)量 |
| 四、網(wǎng)絡(luò)教育學院辦學定位的終極取向 |
第五節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育的創(chuàng)新教育功能及其對策 |
| 一、創(chuàng)新教育的任務(wù)和目標 |
| 二、網(wǎng)絡(luò)教育具有獨特有效的創(chuàng)新教育功能 |
| 三、強化網(wǎng)絡(luò)教育的創(chuàng)新教育功能的若干對策 |
第六節(jié) 中^智^林^ 網(wǎng)絡(luò)教育中的心理衛(wèi)生問題及對策 |
| 一、網(wǎng)絡(luò)所帶來的不良影響 |
| 二、網(wǎng)絡(luò)帶來不良影響的原因 |
| 三、必須主動迎接網(wǎng)絡(luò)教育的新挑戰(zhàn) |
| 四、加大青少年的上網(wǎng)引導(dǎo)與教育 |
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略……
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