| 21世紀將是***個知識、信息、通信的時代，是以高新技術為核心的知識經濟占主導地位的時代。與以往的經濟形態相比，知識經濟的最大不同在于，它的繁榮不直接取決于資源、資本，硬件技術的數量、規模和增量，而直接依賴于知識或有效信息的積累和利用。國家的綜合國力和國際競爭將取決于獲取知識、運用知識和創造新知識的能力，即取決于在這方面人才培養的競爭。全球化與信息和通信技術的革命意味著有必要建立以人為中心的發展模式。 |
| 上述經濟形態的變化將至少涉及以下問題：新的市場經濟國家和地區出現；勞動力和資本流動增加；新的農村經濟和工業經濟出現；全球經濟一體化。這些社會和經濟發展趨勢預示***個新的發展模式，在這個模式中愛好和平的文化和保持良好環境的可持續發展是核心特征。因此，技術和職業教育的價值觀、態度、政策與實踐必須以這個模式為基礎。這個模式的特點還有：技術與職業教育受教育的對象更廣，受教育的機會更大，更為重視人的發展需要，使受教育者獲得有效參與勞動世界的能力。 |
| 上述變化對職業教育提出了巨大挑戰，迫切要求職業教育進行改革。這些變化決定了職業教育的新觀念、新思想和新的發展趨勢。 |
第一章 職業教育行業相關概述 |
第一節 職業教育的概念及特點 |
| 一、職業教育的定義 |
| 二、職業教育的特色 |
| 三、職業教育是中國教育事業的重要組成部分 |
第二節 職業教育的實質與內涵的認識 |
| 一、職業教育類型與層次的關系 |
| 二、供給與需求的思考 |
| 三、培訓和教育的關系 |
第二章 2023年中國職業教育行業發展環境分析 |
第一節 國內宏觀經濟環境分析 |
| 一、gdp歷史變動軌跡分析 |
| 二、固定資產投資歷史變動軌跡分析 |
| 三、2023年中國宏觀經濟發展預測分析 |
第二節 行業環境 |
| 一、職業教育服務經濟社會能力日益顯現 |
| 二、高等職業教育已成為中國高等教育的重要力量 |
| 三、高等職業教育發展要服務新農村建設 |
| 四、人大代表建議進一步完善職業教育體系 |
| 五、《國家中長期教育和改革發展規劃綱要》中關于職業教育擺的解讀 |
| 全:文：http://www.qdlaimaiche.com/0/8A/ZhiYeJiaoYuShiChangDiaoYanBaoGao.html |
第三節 就業形勢分析 |
| 一、2023年中國總體就業情況分析 |
| …… |
| 三、2023年中國就業形勢分析 |
| 1、中國教育培訓環境分析 |
| 2、中國現有勞動力情況分析 |
| 3、就業服務機構市場供求分析 |
第四節 產業結構調整背景下職業教育面臨的機遇及策略 |
| 一、我國產業結構的現狀及調整趨勢預測分析 |
| 二、產業結構調整背景下職業教育面臨的機遇分析 |
| 1、產業經濟發展需要的大量應用型技能型人才要求職業教育擴大發展規模 |
| 2、產業結構調整要求職業教育更新教育和培訓 |
| 3、產業轉移導致的產業工人結構性供求失衡問題有賴于通過發展職業培訓來解決 |
| 三、產業結構調整背景下職業教育發展的應對策略 |
| 1、明確職業教育的培養目標 |
| 2、優化職業教育的專業結構 |
| 3、實現職業教育層次的多樣化 |
| 4、樹立開放型的職業教育觀念 |
| 5、充分依靠企業、行業發展職業教育 |
第三章 2023年國外職業教育發展分析 |
第一節 世界職業教育的發展概況及啟示 |
| 一、職業教育吸引力不足是全球共性問題 |
| 二、全球職業教育跨越技能與就業需求間鴻溝 |
| 三、職業教育該如何與國際接軌 |
第二節 美國 |
| 一、美國職業教育發展的特點 |
| 二、美國職業教育范式的轉換及啟示 |
| 三、美國聯邦職業技術教育法律的監督機制 |
第三節 德國 |
| 一、德國職業教育的法制體系 |
| 二、德國職業教育技能培養模式及啟示 |
| 三、雙元制職業教育是德國經濟騰飛“秘密武器” |
第四節 澳大利亞 |
| 一、澳大利亞職業教育發展的變化趨勢預測分析 |
| 二、澳大利亞的職業技術教育與培訓體系 |
| 三、澳大利亞成人職業教育的特點與啟示 |
第五節 其他國家 |
| 一、韓國中等職業教育改革及對中國的啟示 |
| 二、奧地利職業教育的持色 |
| 三、瑞士職業教育的特點與趨向 |
| 四、挪威職業教育的改革與發展 |
第四章 2023年中國職業教育產業發展分析 |
第一節 中國職業教育行業的發展現狀調研 |
| 一、中國職業教育又好又快發展 |
| 二、中國職業教育實現從計劃到市場的發展 |
| 三、中國職業教育的發展現狀綜述 |
| Research Report on the Current Situation and Development Prospects of China's Vocational Education Market (2024-2030) |
| 四、改革開放30年中國職業教育的成就 |
第二節 中國職業教育改革與發展的現狀及方向 |
| 一、職業教育改革與發展的基本狀況分析 |
| 二、職業教育改革發展的指導思想和目標任務 |
| 三、《職業教育法》的重大影響及修改工作 |
第三節 中國職業教育發展存在的問題 |
| 一、中國職業教育存在的七大問題 |
| 二、缺乏吸引力成中國職業教育發展瓶頸 |
| 三、中國職業教育管理體制亟待理順 |
| 四、強行“保送”背離發展職業教育初衷 |
第四節 中國職業教育發展的對策分析 |
| 一、中國職業教育發展應實現三大突破 |
| 二、職業教育投入須建立“剛柔并舉”機制 |
| 三、應創新中國職業教育管理體制 |
| 四、需增強職業教育與社會需求的吻合度 |
第五章 2023年中國高等職業教育發展分析 |
第一節 中國高等職業教育的發展情況分析 |
| 一、改革開放30年中國高等職業教育發展的歷程 |
| 二、中國高等職業教育發展取得的成就 |
| 三、中國高等職業教育發展現狀調研 |
| 四、中國高等職業教育跨越式發展的經驗與啟迪 |
第二節 中國高等職業教育校企合作的瓶頸及對策分析 |
| 一、中國高職教育的校企合作模式取得成績 |
| 二、制約中國高等職業教育校企合作的瓶頸 |
| 三、國外高等職業教育校企合作的成功經驗 |
| 四、突破我國高等職業教育校企合作瓶頸的對策 |
第三節 高等職業教育均衡發展的分析 |
| 一、高等職業教育非均衡性發展存在的基本問題 |
| 二、非均衡發展對高職教育可持續發展的影響 |
| 三、對高職高專院校均衡發展的對策思考 |
第四節 網絡教學在高等職業教育中的應用分析 |
| 一、網絡教學在高職教育中的應用 |
| 二、網絡教學的應用給高職教育帶來的新變化 |
| 三、網絡教學在高職教育應用中注意的問題 |
第五節 高等職業教育企業質量管理的途徑分析 |
| 一、高等職業教育推行質量管理必要性 |
| 二、高等職業教育全面質量管理的實施 |
| 三、高等職業院校實施全面質量管理的思考 |
第六章 2023年中國民辦職業教育發展分析 |
第一節 民辦職業教育的發展現狀調研 |
| 一、發展民辦職業教育的重要意義 |
| 二、中國民辦職業教育發展任重而道遠 |
| 三、農村民辦職業教育模式分析 |
第二節 西部地區民辦職業教育發展的swot分析及策略選擇 |
| 一、民辦職業教育發展的外在機會與威脅 |
| 二、民辦職業教育發展的內部優勢和劣勢 |
| 中國職業教育市場現狀調研與發展前景分析報告（2024-2030年） |
| 三、民辦職業教育發展的戰略選擇 |
| 四、民辦職業教育發展的相應策略確定 |
第三節 民辦職業教育發展存在的問題 |
| 一、民辦職業教育存在的問題分析 |
| 二、民辦職業教育發展面臨體制機制性障礙 |
| 三、中國民辦職業教育面臨的內外困境 |
第四節 民辦職業教育創新發展的策略分析 |
| 一、廠校結合定向對口實施職業技術培訓 |
| 二、工學結合靈活實施職業培訓 |
| 三、爭取地方政府支持進行農民工委托培訓 |
| 四、對接產業轉移主動服務內遷勞動密集型企業 |
| 五、銜接普高教育延伸職業教育鏈條 |
第五節 鼓勵和支持民辦職業教育發展的政策建議 |
| 一、深化職業教育辦學體制改革 |
| 二、為民辦職業教育創造更好的發展環境 |
| 三、民辦職業教育發展應走產業化之路 |
| 四、改善政府對民辦職業教育的宏觀管理 |
| 五、明確政府對民辦職業教育相應的投入責任 |
第七章 2023年中國農村職業教育發展分析 |
第一節 農村職業教育對建設社會主義新農村的意義 |
| 一、為解決農村孩子升學就業壓力提供保證 |
| 二、轉移農村剩余勞動力 |
| 三、促進農民增收 |
第二節 中國農村職業教育的發展現狀調研 |
| 一、我國重點發展面向農村的中等職業教育 |
| 二、進一步擴大面向農村的職業教育 |
| 三、農村職業教育的新形勢、新進展、新舉措 |
第三節 中國農村中等職業教育發展的分析 |
| 一、影響農村中等職業教育發展的外部因素 |
| 二、影響農村中等職業教育發展的內在因素 |
| 三、加強農村中等職業教育專業設置的對策 |
第四節 中國農村職業教育發展存在的問題 |
| 一、農村職業教育發展存在的問題 |
| 二、新時期中國農村職業教育的困境 |
| 三、發展農村職業教育需邁過三道坎 |
第五節 中國農村職業教育發展的對策分析 |
| 一、改變農村職業教育弱勢地位的對策 |
| 二、農村職業教育發展要走多元化道路 |
| 三、發展農村職業教育的改革措施 |
第八章 2023年中國職業教育辦學體制、師資現狀及課程模式的分析 |
第一節 職業教育辦學體制 |
| 一、公辦職校 |
| 二、民辦職校 |
| 三、聯合辦學 |
第二節 職業教育師資現狀及未來發展 |
| 一、中職教師超百萬，高職教師人數攀升 |
| ZhongGuo Zhi Ye Jiao Yu ShiChang XianZhuang DiaoYan Yu FaZhan QianJing FenXi BaoGao （2024-2030 Nian ） |
| 二、學校教師進企業，企業技師進校園 |
| 三、建設現代職教體系，提高人才培養質量 |
第三節 職業教育課程模式現狀與對策 |
| 一、傳統“學科課程”模式凸顯的不足 |
| 二、現時“能力本位”課程模式的缺陷 |
| 三、“素質項目”課程開發的總體要求 |
第九章 2024-2030年職業教育行業發展前景及趨勢預測分析 |
第一節 中國職業教育發展的前景展望 |
| 一、中國職業教育市場前景廣闊 |
| 二、中國職業教育蘊含巨大發展潛力 |
| 三、今后中國職業教育改革與發展的方向 |
| 四、中國將逐步實行中等職業教育免費 |
第二節 職業教育的發展趨勢預測分析 |
| 一、能力取向趨勢預測分析 |
| 二、體系開放互通趨勢預測分析 |
| 三、結構高移趨勢預測分析 |
| 四、學習終身化趨勢預測分析 |
| 五、師資優質化趨勢預測分析 |
| 六、課程綠色化趨勢預測分析 |
| 七、技術、教育與就業協同化趨勢預測分析 |
| 八、合作與交流國際化趨勢預測分析 |
第三節 未來中國職業教育發展政策導向 |
| 一、對民辦職業教育繼續保持鼓勵扶持的政策 |
| 二、招生規模將偏向于穩中有升的政策 |
| 三、彈性學習制度將逐漸得到完善和推廣 |
| 四、面向農村的實用人才培訓制度將逐步完善 |
| 五、獎學金、助學貸款政策將進一步完善 |
第十章 2024-2030年中國職業教育投資分析 |
第一節 投資環境 |
| 一、職業教育投資主體的判定 |
| 二、職業教育投資面臨空前有利的政策環境 |
| 三、“技工荒”催生職業教育投資熱潮 |
| 四、“十三五”中央財政將投入百億加強職業教育 |
第二節 投資現狀調研 |
| 一、風險投資熱逐民辦職業教育 |
| 二、經濟“寒冬”下職業教育領域涌動投資“暖流” |
| 三、職業教育獲投資最高占教育培訓市場48% |
| 四、中央財政撥巨資支持中等職業教育 |
第三節 職業教育有效投資模式 |
| 一、實訓基地共建 |
| 二、“引企入校”模式 |
| 三、“引校入企”模式 |
第四節 高等職業教育投資收益風險分析 |
| 一、高等職業教育投資簡述 |
| 二、高等職業教育的投資風險 |
| 三、個人投資高職教育的風險表現 |
| 中國職業教育市場の現狀調査研究と発展見通し分析報告（2024-2030年） |
| 四、個人投資高職教育風險產生的原因 |
第五節 私募基金介入職業教育投資的可行性淺析 |
| 一、私募基金的主要特征 |
| 1、私募基金產品更有針對性 |
| 2、相對共同基金更高的投資收益率 |
| 3、穩定的運作期 |
| 二、私募基金在中國的發展 |
| 三、職業教育是私募基金投資的理想平臺 |
| 1、教育培訓市場蘊涵巨大潛力 |
| 2、致力于技能培養的職業教育領域更適于私募基金進入 |
| 3、職業教育發展存在較大資金缺口 |
| 四、私募基金介入職業教育的路徑選擇 |
| 1、在當前的兩種常見運作模式中選擇 |
| 2、并購可能成為私募基金的理想切入點 |
| 3、民辦職業教育應是私募基金投資的重點對象 |
| 五、制約私募基金介入職業教育的主要因素 |
| 1、政策環境有待進一步改善 |
| 2、誠信建設是生存之本 |
| 3、退出機制問題需要解決 |
第六節 中~智~林－中國職業教育投資公平性的缺失及制度創新 |
| 一、中國中等職業教育投資狀況分析 |
| 二、職業教育健康發展要求公平分配 |
| 三、職業教育投資不足的公平性闡釋與觀念變革 |
| 四、政府、企業與學校在職業教育制度創新中的角色定位 |
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…
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