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職業(yè)教育（vocational education）是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。如對(duì)職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對(duì)下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)以及各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育等都屬于職業(yè)教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。改革開放30多年來我國職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了重大突破，我國已經(jīng)建立了世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，從1978年到2011年的30多年間，職業(yè)教育已經(jīng)累計(jì)為國家輸送了2億多高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。我國已經(jīng)形成了基本完善的職業(yè)教育法律制度體系，目前已基本形成了以《職業(yè)教育法》為基礎(chǔ)，《教育法》、《勞動(dòng)法》、《就業(yè)促進(jìn)法》等相關(guān)法律為補(bǔ)充，行政法規(guī)、地方性法規(guī)、行政規(guī)章為配套的法律制度體系。2012年3月，溫總理在十一屆全國人大五次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)指出，要大力發(fā)展職業(yè)教育。2012年6月，國務(wù)院新聞辦公室發(fā)布《國家人權(quán)行動(dòng)計(jì)劃（2012-2015年）》（以下簡稱《行動(dòng)計(jì)劃》）。根據(jù)《行動(dòng)計(jì)劃》，2012-2015年，我國將大力發(fā)展職業(yè)教育，逐步實(shí)行免費(fèi)中等職業(yè)教育。
近年，隨著中國經(jīng)濟(jì)體形式由“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的改變，社會(huì)對(duì)職業(yè)技能生的需求明顯增大，職業(yè)院校也擔(dān)負(fù)起了培養(yǎng)技能型人才的社會(huì)重?fù)?dān)。從職業(yè)教育現(xiàn)今的發(fā)展速度來看，職業(yè)教育發(fā)展之路才剛剛起步。近年來政府各個(gè)部門在改革經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)已經(jīng)提高到一個(gè)高的階段。國家在資金投入、政策支持以及教育市場(chǎng)資源開放性上都給予職業(yè)教育幫助。同時(shí)還要求地方各級(jí)政府予以支持，包括對(duì)學(xué)校老師地位的提高，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入等。國家政策的大力扶持才有了職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。我國正在編制《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2012-2020年）》，對(duì)未來我國職業(yè)教育進(jìn)行通盤考慮和整體設(shè)計(jì)。中國力爭到2020年將要建成“適應(yīng)需求、內(nèi)部銜接、外部對(duì)接、多元立交”的具有中國特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。從社會(huì)需求上來看，職業(yè)教育也受到了用人單位的熱捧?，F(xiàn)在企業(yè)發(fā)展得相當(dāng)快，很多單位出現(xiàn)技能型人才斷層現(xiàn)象，有的企業(yè)甚至是到學(xué)校進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。企業(yè)的“用工荒”也加速了職業(yè)教育的發(fā)展。在國家宏觀政策的促進(jìn)以及社會(huì)本身對(duì)職業(yè)教育認(rèn)知度提高的雙重影響之下，職業(yè)教育如同一只乘風(fēng)破浪的巨輪，在教育領(lǐng)域揚(yáng)明航行。相信職業(yè)教育在走過多年的輝煌之后，也一定能再創(chuàng)新的佳績。
第一部分 行業(yè)發(fā)展分析
第一章 職業(yè)教育行業(yè)相關(guān)概述
第一節(jié) 職業(yè)教育的概念及特點(diǎn)
一、職業(yè)教育的定義
二、職業(yè)教育的特色
三、職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分
第二節(jié) 職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)
一、職業(yè)教育類型與層次的關(guān)系
二、供給與需求的思考
三、培訓(xùn)和教育的關(guān)系
四、職業(yè)教育和技術(shù)教育辨析
第二章 中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
第一節(jié) 宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境
一、2012年中國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展情況分析
二、2012年中國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展預(yù)測(cè)分析
第二節(jié) 行業(yè)環(huán)境
一、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力日益顯現(xiàn)
二、高等職業(yè)教育已成為中國高等教育的重要力量
三、中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多元使命
四、高等職業(yè)教育發(fā)展要服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)
五、2012年人大代表建議進(jìn)一步完善職業(yè)教育體系
六、2012年《國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于職業(yè)教育擺的解讀
第三節(jié) 就業(yè)形勢(shì)分析
一、2012年中國總體就業(yè)情況分析
二、2012年中國就業(yè)形勢(shì)分析
三、2012年中國就業(yè)計(jì)劃指標(biāo)情況
四、2012年中國就業(yè)完成計(jì)劃指標(biāo)的政策措施
第四節(jié) 金融危機(jī)對(duì)我國職業(yè)教育的發(fā)展啟示
一、我國職業(yè)教育的發(fā)展與金融危機(jī)對(duì)職業(yè)教育沖擊
?。ㄒ唬┙鼛啄晡覈穆殬I(yè)教育
轉(zhuǎn)載自：http://www.qdlaimaiche.com/2013-01/ZhiYeJiaoYuhangyeYanJiuBaoGao.html
?。ǘ┙鹑谖C(jī)下我國職業(yè)教育
二、我國的出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型下我國職業(yè)教育的發(fā)展方向
?。ㄒ唬拇址判拖蚣s型發(fā)展
?。ǘ﹫?jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革
（三）科學(xué)精神與人文素質(zhì)并重
?。ㄋ模└母锱c創(chuàng)新職業(yè)技能培訓(xùn)的繼續(xù)教育
第五節(jié) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機(jī)遇及策略
一、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及調(diào)整趨勢(shì)
二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育面臨的機(jī)遇分析
?。ㄒ唬┊a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的大量應(yīng)用型技能型人才要求職業(yè)教育擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模
（二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求職業(yè)教育更新教育和培訓(xùn)內(nèi)容
?。ㄈ┊a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)工人結(jié)構(gòu)性供求失衡問題有賴于通過發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)來解決
三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下職業(yè)教育發(fā)展的應(yīng)對(duì)策略
?。ㄒ唬┟鞔_職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)
?。ǘ﹥?yōu)化職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)
?。ㄈ?shí)現(xiàn)職業(yè)教育層次的多樣化
（四）樹立開放型的職業(yè)教育觀念
?。ㄎ澹┏浞忠揽科髽I(yè)、行業(yè)發(fā)展職業(yè)教育
第三章 國外職業(yè)教育發(fā)展分析
第一節(jié) 世界職業(yè)教育的發(fā)展概況及啟示
一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程
二、國外職業(yè)教育發(fā)展關(guān)鍵成功要素的借鑒
三、發(fā)達(dá)國家農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量保障及啟示
四、國際經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國職業(yè)教育發(fā)展的啟示
第二節(jié) 美國
一、美國職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)
二、美國職業(yè)教育范式的轉(zhuǎn)換及啟示
三、從“帕金斯法案四”看美國職業(yè)教育的改革
四、美國聯(lián)邦職業(yè)技術(shù)教育法律的監(jiān)督機(jī)制
第三節(jié) 德國
一、德國職業(yè)教育的法制體系
二、德國職業(yè)教育發(fā)展的新動(dòng)向
三、德國職業(yè)教育技能培養(yǎng)模式及啟示
四、德國職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論及其對(duì)我國的啟示
第四節(jié) 澳大利亞
一、澳大利亞的職業(yè)教育與培訓(xùn)發(fā)展的綜述
二、澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展的變化趨勢(shì)
三、澳大利亞的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系
四、澳大利亞成人職業(yè)教育的特點(diǎn)與啟示
第五節(jié) 其他國家
一、韓國中等職業(yè)教育改革及對(duì)中國的啟示
二、奧地利職業(yè)教育的持色
三、瑞士職業(yè)教育的特點(diǎn)與趨向
四、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展
五、瑞典高中職業(yè)教育改革的新動(dòng)向
第四章 中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析
第一節(jié) 中國職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
一、中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展
二、中國職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃到市場(chǎng)的發(fā)展
三、中國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述
四、改革開放30年中國職業(yè)教育的成就
第二節(jié) 中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向
一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況
二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)
三、推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施
四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作
第三節(jié) 金融危機(jī)下職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)
一、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逆勢(shì)而上
二、校企緊密合作讓職校實(shí)現(xiàn)“風(fēng)暴前的搬移”
三、職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才有充分的優(yōu)勢(shì)
四、金融危機(jī)下職業(yè)教育應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置
第四節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
一、中國職業(yè)教育存在的七大問題
Analysis Report 2013-2017 China 's vocational education market research and investment prospects
二、缺乏吸引力成中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸
三、中國職業(yè)教育管理體制亟待理順
四、強(qiáng)行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷
第五節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析
一、大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展
二、中國職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大突破
三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機(jī)制
四、應(yīng)創(chuàng)新中國職業(yè)教育管理體制
五、需增強(qiáng)職業(yè)教育與社會(huì)需求的吻合度
第二部分 細(xì)分行業(yè)分析
第五章 中國高等職業(yè)教育發(fā)展分析
第一節(jié) 中國高等職業(yè)教育的發(fā)展情況分析
一、改革開放30年中國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程
二、中國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就
三、2012年中國高等職業(yè)教育發(fā)展概況
四、中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟迪
第二節(jié) 中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對(duì)策分析
一、中國高職教育的校企合作模式取得成績
二、制約中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸
三、國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)
四、突破我國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對(duì)策
第三節(jié) 高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析
一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題
二、非均衡發(fā)展對(duì)高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響
三、高職高專院校均衡發(fā)展的對(duì)策分析
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來的新變化
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問題
第五節(jié) 高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析
一、全面質(zhì)量管理理論
二、知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變
三、過程管理以人為本
四、符合“消費(fèi)者”需求
第六章 中國民辦職業(yè)教育發(fā)展分析
第一節(jié) 民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
一、發(fā)展民辦職業(yè)教育的重要意義
二、中國民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠(yuǎn)
三、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析
第二節(jié) 西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的swot分析及策略選擇
一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機(jī)會(huì)與威脅
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇
四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應(yīng)策略確定
第三節(jié) 民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
一、民辦職業(yè)教育存在的問題分析
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機(jī)制性障礙
三、中國民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境
第四節(jié) 民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析
一、廠校結(jié)合定向?qū)趯?shí)施職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)
二、工學(xué)結(jié)合靈活實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)
三、爭取地方政府支持進(jìn)行農(nóng)民工委托培訓(xùn)
四、對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主動(dòng)服務(wù)內(nèi)遷勞動(dòng)密集型企業(yè)
五、銜接普高教育延伸職業(yè)教育鏈條
第五節(jié) 鼓勵(lì)和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議
一、深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革
二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)走產(chǎn)業(yè)化之路
四、改善政府對(duì)民辦職業(yè)教育的宏觀管理
五、明確政府對(duì)民辦職業(yè)教育相應(yīng)的投入責(zé)任
第七章 中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展分析
第一節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育概述
一、農(nóng)村職業(yè)教育的概念
二、農(nóng)村職業(yè)教育的體系
2013-2017年中國職業(yè)教育市場(chǎng)調(diào)查研究與投資前景分析報(bào)告
三、農(nóng)村職業(yè)教育的功能和作用
四、農(nóng)村職業(yè)教育的特點(diǎn)
第二節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的意義
一、為解決農(nóng)村孩子升學(xué)就業(yè)壓力提供保證
二、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力
三、促進(jìn)農(nóng)民增收
第三節(jié) 中國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀
一、我國重點(diǎn)發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育
二、2012年我國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展分析
三、改革開放30年農(nóng)村職業(yè)教育政策綜述
四、我國發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的基本經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
第四節(jié) 中國農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析
一、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素
二、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在因素
三、加強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的對(duì)策
第五節(jié) 中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
一、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
二、新時(shí)期中國農(nóng)村職業(yè)教育的困境
三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過三道坎
第六節(jié) 中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析
一、改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢(shì)地位的對(duì)策
二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路
三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施
第三部分 辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式
第八章 中國職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析
第一節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)主體
一、公辦職業(yè)學(xué)校
二、民辦職業(yè)學(xué)校
三、股份制職業(yè)學(xué)校
四、中外合資（合作）職業(yè)學(xué)校
第二節(jié) 職業(yè)教育辦學(xué)形式
一、學(xué)校內(nèi)部資產(chǎn)市場(chǎng)化運(yùn)作
二、公立職業(yè)院校局部運(yùn)作市場(chǎng)化
三、聯(lián)合辦學(xué)
四、跨區(qū)域合作辦學(xué)
五、國有民辦職業(yè)學(xué)校
六、民辦公助職業(yè)學(xué)校
七、集團(tuán)化辦學(xué)
第三節(jié) 職業(yè)教育師資現(xiàn)狀
一、數(shù)量不足
二、結(jié)構(gòu)不合理
三、人才流失嚴(yán)重
四、“筑巢引鳳”的措施乏力
第四節(jié) 職業(yè)教育師資的未來發(fā)展
一、政策引導(dǎo)
二、現(xiàn)有師資培養(yǎng)
三、未來師資培養(yǎng)與引進(jìn)
第五節(jié) 職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對(duì)策
一、傳統(tǒng)“學(xué)科課程”模式凸顯的不足
二、現(xiàn)時(shí)“能力本位”課程模式的缺陷
三、“素質(zhì)項(xiàng)目”課程開發(fā)的總體要求
第四部分 行業(yè)前景預(yù)測(cè)及投資策略
第九章 2013-2017年職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢(shì)預(yù)測(cè)分析
第一節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展的前景展望
一、中國職業(yè)教育的前景看好
二、中國職業(yè)教育蘊(yùn)含巨大發(fā)展?jié)摿?/p>
三、今后中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向
四、中國將逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)
第二節(jié) 職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)
一、能力取向趨勢(shì)
二、體系開放互通趨勢(shì)
三、結(jié)構(gòu)高移趨勢(shì)
四、學(xué)習(xí)終身化趨勢(shì)
五、技術(shù)、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢(shì)
2013-2017 nián zhōngguó zhíyè jiàoyù shìchǎng tiáo chá yánjiū yǔ tóuzī qiánjǐng fēnxī bàogào
六、合作與交流國際化趨勢(shì)
第三節(jié) 未來中國職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向
一、對(duì)民辦職業(yè)教育繼續(xù)保持鼓勵(lì)扶持的政策
二、招生規(guī)模將偏向于穩(wěn)中有升的政策
三、彈性學(xué)習(xí)制度將逐漸得到完善和推廣
四、面向農(nóng)村的實(shí)用人才培訓(xùn)制度將逐步完善
五、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款政策將進(jìn)一步完善
第十章 2013-2017年中國職業(yè)教育投資分析
第一節(jié) 投資環(huán)境
一、職業(yè)教育投資主體的判定
二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境
三、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮
四、“十二五”中央財(cái)政將投入百億加強(qiáng)職業(yè)教育
第二節(jié) 投資現(xiàn)狀
一、風(fēng)險(xiǎn)投資熱逐民辦職業(yè)教育
二、經(jīng)濟(jì)“寒冬”下職業(yè)教育領(lǐng)域涌動(dòng)投資“暖流”
三、2011年職業(yè)教育獲投資最高占教育培訓(xùn)市場(chǎng)48%
四、2012年中央財(cái)政撥巨資支持中等職業(yè)教育
第三節(jié) 職業(yè)教育有效投資模式
一、實(shí)訓(xùn)基地共建
二、“引企入?！蹦Ｊ?/p>
三、“引校入企”模式
第四節(jié) 高等職業(yè)教育投資收益風(fēng)險(xiǎn)分析
一、高等職業(yè)教育投資簡述
二、高等職業(yè)教育的投資風(fēng)險(xiǎn)
三、個(gè)人投資高職教育的風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)
四、個(gè)人投資高職教育風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因
第五節(jié) 私募基金介入職業(yè)教育投資的可行性淺析
一、私募基金的主要特征
二、私募基金在中國的發(fā)展
三、職業(yè)教育是私募基金投資的理想平臺(tái)
四、私募基金介入職業(yè)教育的路徑選擇
五、制約私募基金介入職業(yè)教育的主要因素
第六節(jié) 中:智:林:中國職業(yè)教育投資公平性的缺失及制度創(chuàng)新
一、中國中等職業(yè)教育投資狀況分析
二、職業(yè)教育健康發(fā)展要求公平分配
三、職業(yè)教育投資不足的公平性闡釋與觀念變革
四、政府、企業(yè)與學(xué)校在職業(yè)教育制度創(chuàng)新中的角色定位
附錄
附錄一：教育部職業(yè)教育與成人教育司2012年工作要點(diǎn)
附錄二：教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見（2011）
附錄三：中華人民共和國職業(yè)教育法
圖表目錄
圖表 教育消費(fèi)者的顧客滿意度
圖表 2012年北京市具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年天津市具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年河北省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年山西省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年內(nèi)蒙古具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年遼寧省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年吉林省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年黑龍江省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年上海市具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年江蘇省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年浙江省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年安徽省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年福建省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年江西省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年山東省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年河南省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年湖北省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年湖南省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年廣東省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年廣西區(qū)具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
分析レポート2013-2017中國の職業(yè)教育の市場(chǎng)調(diào)査と投資の見通し
圖表 2012年海南省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年重慶市具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年四川省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年貴州省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年云南省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年西藏地區(qū)具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年陜西省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年甘肅省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年青海具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年寧夏區(qū)具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年新疆具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
圖表 2012年北京市具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單
圖表 2012年天津市具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（專科）學(xué)校名單
圖表 2012年河北省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單
圖表 2012年山西省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單
圖表 2012年內(nèi)蒙古具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職學(xué)校名單 157
圖表 2012年遼寧省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單
圖表 2012年吉林省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單
圖表 2012年黑龍江省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（專科）學(xué)校名單
圖表 2012年上海市具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單
圖表 2012年江蘇省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單
圖表 2012年浙江省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單
圖表 2012年安徽省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單
圖表 2012年福建省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（專科）學(xué)校名單
圖表 2012年江西省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（專科）學(xué)校名單
圖表 2012年山東省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單
圖表 2012年河南省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單
圖表 2012年湖北省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單
圖表 2012年湖南省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單
圖表 2012年廣東省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（?？疲W(xué)校名單
圖表 2012年青海具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高職（專科）學(xué)校名單
圖表 2012年寧夏區(qū)具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等本科學(xué)校名單
http://www.qdlaimaiche.com/2013-01/ZhiYeJiaoYuhangyeYanJiuBaoGao.html
省略………
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