| STEAM素質教育是結合科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、藝術(Art)和數學(Mathematics)的跨學科教育模式，旨在培養學生的創新思維和實踐能力。近年來，隨著教育理念的轉變和社會對創新型人才需求的增長，STEAM素質教育在中國乃至全球范圍內得到了廣泛關注和推廣。目前，許多學校和教育機構已經開設了相關的課程和項目，通過實驗教學、項目制學習等方式激發學生的學習興趣和創造力。 | |
| 未來，STEAM素質教育將更加注重跨學科整合與創新能力的培養。一方面，隨著技術的不斷進步，特別是人工智能、機器人技術等新興領域的快速發展，STEAM教育將更加緊密地與這些前沿技術相結合，為學生提供更加豐富的學習資源和實踐機會。另一方面，為了適應未來社會對綜合性人才的需求，STEAM教育還將進一步強調批判性思維、解決問題的能力以及團隊合作的重要性，通過跨學科項目和實踐活動，培養學生全面的能力素質。 | |
| 《2025-2031年中國STEAM素質教育行業發展全面調研與未來趨勢分析》系統分析了STEAM素質教育行業的市場規模、市場需求及價格波動，深入探討了STEAM素質教育產業鏈關鍵環節及各細分市場特點。報告基于權威數據，科學預測了STEAM素質教育市場前景與發展趨勢，同時評估了STEAM素質教育重點企業的經營狀況，包括品牌影響力、市場集中度及競爭格局。通過SWOT分析，報告揭示了STEAM素質教育行業面臨的風險與機遇，為STEAM素質教育行業內企業、投資機構及政府部門提供了專業的戰略制定依據與風險規避建議，是把握市場動態、優化決策的重要參考工具。 | |
第一章 STEAM素質教育行業相關概述 |
產 |
1.1 STEAM素質教育定義 |
業 |
1.2 STEAM素質教育內涵 |
調 |
1.3 STEAM素質教育分類 |
研 |
1.4 STEAM素質教育與應試教育對比 |
網 |
第二章 2020-2025年國際STEAM素質教育發展經驗借鑒 |
ｗ |
2.1 國際STEAM素質教育發展背景 |
ｗ |
| 2.1.1 STEAM教育起源 | ｗ |
| 2.1.2 順應時代發展的需要 | ． |
| 2.1.3 奠定技術發展人才基礎 | Ｃ |
| 2.1.4 對教育質量的深刻反思 | ｉ |
| 2.1.5 STEAM教育發展歷程 | ｒ |
2.2 國際STEAM教育研究進展分析 |
． |
| 2.2.1 STEAM教育理論研究 | ｃ |
| 2.2.2 STEAM教育師資培養 | ｎ |
| 2.2.3 STEAM教育課程教學 | 中 |
| 2.2.4 STEAM教育實施評價 | 智 |
| 2.2.5 STEAM教育效果研究 | 林 |
2.3 發達國家STEAM素質教育發展經驗借鑒 |
４ |
| 2.3.1 美國 | ０ |
| 2.3.2 德國 | ０ |
| 2.3.3 日本 | ６ |
| 2.3.4 韓國 | １ |
| 2.3.5 澳大利亞 | ２ |
第三章 2020-2025年中國STEAM素質教育行業發展環境分析 |
８ |
3.1 經濟社會環境 |
６ |
| 3.1.1 宏觀經濟概況 | ６ |
| 3.1.2 經濟結構轉型 | ８ |
| 3.1.3 居民收入水平 | 產 |
| 3.1.4 居民消費水平 | 業 |
| 3.1.5 社會觀念轉變 | 調 |
| 3.1.6 人才需求結構變動 | 研 |
3.2 政策發展環境 |
網 |
| 3.2.1 利好政策綜述 | ｗ |
| 3.2.2 全國政策支持 | ｗ |
| 3.2.3 地方政策支持 | ｗ |
3.3 公共教育事業發展 |
． |
| 3.3.1 教育支出水平 | Ｃ |
| 3.3.2 社會教育水平 | ｉ |
| 3.3.3 教育事業發展情況 | ｒ |
| 3.3.4 教育事業發展重點 | ． |
3.4 家庭教育事業發展 |
ｃ |
| 3.4.1 基本情況介紹 | ｎ |
| 3.4.2 家庭教育發展情況分析 | 中 |
| 3.4.3 家庭教育現存問題 | 智 |
| 3.4.4 家庭教育發展對策 | 林 |
第四章 2020-2025年中國STEAM素質教育發展情況分析 |
４ |
| 詳^情：http://www.qdlaimaiche.com/2/58/STEAMSuZhiJiaoYuWeiLaiFaZhanQuSh.html | |
4.1 中國STEAM素質教育發展現狀 |
０ |
| 4.1.1 行業發展綜述 | ０ |
| 4.1.2 行業需求發展 | ６ |
| 4.1.3 行業發展規模 | １ |
| 4.1.4 產業鏈價值分析 | ２ |
| 4.1.5 商業模式分析 | ８ |
4.2 家長對STEAM素質教育態度調研 |
６ |
| 4.2.1 態度轉變情況 | ６ |
| 4.2.2 市場訴求重點 | ８ |
| 4.2.3 選報意愿偏好 | 產 |
| 4.2.4 主要考量因素 | 業 |
| 4.2.5 群體年輕化趨勢 | 調 |
| 4.2.6 市場接受度提升 | 研 |
4.3 STEAM素質教育發展目標 |
網 |
| 4.3.1 總體發展目標 | ｗ |
| 4.3.2 精神素養目標 | ｗ |
| 4.3.3 創新能力目標 | ｗ |
第五章 2020-2025年中國機器人教育市場培育分析 |
． |
5.1 機器人教育發展背景分析 |
Ｃ |
| 5.1.1 機器人教育相關理論 | ｉ |
| 5.1.2 智能機器人教育需求 | ｒ |
| 5.1.3 機器人教育與國家發展 | ． |
5.2 國外中小學機器人教育發展分析及經驗借鑒 |
ｃ |
| 5.2.1 機器人教育理論發展 | ｎ |
| 5.2.2 機器人教育推動力量 | 中 |
| 5.2.3 機器人教育課程設計 | 智 |
| 5.2.4 機器人教育裝備進步 | 林 |
| 5.2.5 機器人教育賽事發展 | ４ |
5.3 中國中小學機器人教育發展狀況分析 |
０ |
| 5.3.1 機器人教育扶持政策 | ０ |
| 5.3.2 機器人教育發展現狀 | ６ |
| 5.3.3 機器人教育教師培養 | １ |
| 5.3.4 機器人教育裝備配置 | ２ |
5.4 中國中小學機器人教育課程設計框架 |
８ |
| 5.4.1 機器人教育課程設計理念 | ６ |
| 5.4.2 機器人教育課程設計依托 | ６ |
| 5.4.3 機器人教育課程設計參照 | ８ |
| 5.4.4 機器人教育教學方法設計 | 產 |
5.5 中國中小學機器人教育發展對策建議 |
業 |
| 5.5.1 建立連續教學體系 | 調 |
| 5.5.2 加強教師人才培養 | 研 |
| 5.5.3 開展相關評價工作 | 網 |
| 5.5.4 構建健康教育生態 | ｗ |
第六章 2020-2025年中國少兒編程教育行業發展分析 |
ｗ |
6.1 少兒編程行業發展基礎分析 |
ｗ |
| 6.1.1 全球重視發展 | ． |
| 6.1.2 行業政策利好 | Ｃ |
| 6.1.3 社會觀念轉變 | ｉ |
| 6.1.4 人才需求提升 | ｒ |
6.2 少兒編程教育行業發展綜述 |
． |
| 6.2.1 行業基本概念 | ｃ |
| 6.2.2 行業發展背景 | ｎ |
| 6.2.3 主要課程類型 | 中 |
| 6.2.4 課程教學體系 | 智 |
| 6.2.5 產品類別分析 | 林 |
| 6.2.6 相關賽事介紹 | ４ |
6.3 2020-2025年少兒編程行業發展現狀 |
０ |
| 6.3.1 行業驅動因素 | ０ |
| 6.3.2 行業發展歷程 | ６ |
| 6.3.3 行業市場規模 | １ |
| 6.3.4 行業生態布局 | ２ |
| 6.3.5 行業競爭格局 | ８ |
| 6.3.6 主要業務模式 | ６ |
6.4 2020-2025年少兒編程行業企業運營發展分析 |
６ |
| 6.4.1 企業經營要點 | ８ |
| 6.4.2 企業發展模式 | 產 |
| 6.4.3 企業獲客渠道 | 業 |
| 6.4.4 企業產品研發 | 調 |
| 6.4.5 企業區域分布 | 研 |
| 6.4.6 重點企業圖譜 | 網 |
| 6.4.7 企業發展對策 | ｗ |
6.5 2020-2025年少兒編程行業投融資現狀分析 |
ｗ |
| 6.5.1 行業投資熱度 | ｗ |
| 6.5.2 行業融資規模 | ． |
| 6.5.3 企業融資情況 | Ｃ |
| 6.5.4 機構投資數據 | ｉ |
6.6 少兒編程行業發展痛點及未來趨勢預測 |
ｒ |
| 6.6.1 行業發展痛點 | ． |
| 6.6.2 未來發展趨勢 | ｃ |
第七章 2020-2025年中國營地教育行業運行狀況分析 |
ｎ |
7.1 營地教育行業發展綜述 |
中 |
| 7.1.1 營地教育定義 | 智 |
| 7.1.2 營地教育價值 | 林 |
| 7.1.3 營地教育影響 | ４ |
| 7.1.4 產業鏈結構分析 | ０ |
7.2 2020-2025年中國營地教育發展態勢分析 |
０ |
| 7.2.1 行業發展歷程 | ６ |
| 7.2.2 行業政策支持 | １ |
| 7.2.3 主要發展模式 | ２ |
| 7.2.4 產品分類分析 | ８ |
| 7.2.5 行業機遇與挑戰 | ６ |
| 7.2.6 未來發展方向 | ６ |
7.3 2020-2025年營地教育機構發展現狀分析 |
８ |
| 7.3.1 機構空間分布 | 產 |
| 7.3.2 機構自身特點 | 業 |
| 7.3.3 機構產品特征 | 調 |
| 7.3.4 機構用戶特征 | 研 |
| 7.3.5 機構人員情況 | 網 |
| 7.3.6 機構投資情況 | ｗ |
| 7.3.7 機構收益分析 | ｗ |
| Comprehensive Industry Development Research and Future Trend Analysis of China STEAM Education from 2025 to 2031 | |
| 7.3.8 用戶評價數據 | ｗ |
| 7.3.9 營地城市選擇 | ． |
7.4 營地教育行業發展國際經驗借鑒 |
Ｃ |
| 7.4.1 發達國家行業發展經驗 | ｉ |
| 7.4.2 美國營地教育發展現狀 | ｒ |
| 7.4.3 中美營地教育對比分析 | ． |
第八章 2020-2025年STEAM素質教育重點領域發展狀況分析 |
ｃ |
8.1 創客教育 |
ｎ |
| 8.1.1 行業相關概述 | 中 |
| 8.1.2 行業政策支持 | 智 |
| 8.1.3 行業發展現狀 | 林 |
| 8.1.4 企業市場格局 | ４ |
| 8.1.5 發展現存問題 | ０ |
8.2 藝術教育 |
０ |
| 8.2.1 藝術教育定義 | ６ |
| 8.2.2 藝術教育產業鏈 | １ |
| 8.2.3 行業發展周期 | ２ |
| 8.2.4 總體市場規模 | ８ |
| 8.2.5 細分市場規模 | ６ |
| 8.2.6 機構數量分析 | ６ |
| 8.2.7 行業發展痛點 | ８ |
8.3 教育戲劇 |
產 |
| 8.3.1 教育戲劇概念辨析 | 業 |
| 8.3.2 教育戲劇發展歷程 | 調 |
| 8.3.3 教育戲劇開展進度 | 研 |
| 8.3.4 教育戲劇企業分析 | 網 |
| 8.3.5 教育戲劇Swot分析 | ｗ |
| 8.3.6 教育戲劇現存問題 | ｗ |
| 8.3.7 教育戲劇發展對策 | ｗ |
第九章 2020-2025年STEAM素質教育典型企業運營分析 |
． |
9.1 好未來教育集團 |
Ｃ |
| 9.1.1 企業發展概況 | ｉ |
| 9.1.2 2025年企業經營狀況分析 | ｒ |
| …… | ． |
9.2 達內教育集團 |
ｃ |
| 9.2.1 企業發展概況 | ｎ |
| 9.2.2 2025年企業經營狀況分析 | 中 |
| …… | 智 |
9.3 北京盛通印刷股份有限公司 |
林 |
| 9.3.1 企業發展概況 | ４ |
| 9.3.2 經營效益分析 | ０ |
| 9.3.3 業務經營分析 | ０ |
| 9.3.4 財務狀況分析 | ６ |
| 9.3.5 核心競爭力分析 | １ |
| 9.3.6 公司發展戰略 | ２ |
| 9.3.7 未來前景展望 | ８ |
9.4 北京立思辰科技股份有限公司 |
６ |
| 9.4.1 企業發展概況 | ６ |
| 9.4.2 經營效益分析 | ８ |
| 9.4.3 業務經營分析 | 產 |
| 9.4.4 財務狀況分析 | 業 |
| 9.4.5 核心競爭力分析 | 調 |
| 9.4.6 公司發展戰略 | 研 |
| 9.4.7 未來前景展望 | 網 |
9.5 上海新南洋昂立教育科技股份有限公司 |
ｗ |
| 9.5.1 企業發展概況 | ｗ |
| 9.5.2 經營效益分析 | ｗ |
| 9.5.3 業務經營分析 | ． |
| 9.5.4 財務狀況分析 | Ｃ |
| 9.5.5 核心競爭力分析 | ｉ |
| 9.5.6 公司發展戰略 | ｒ |
| 9.5.7 未來前景展望 | ． |
9.6 其他重點企業 |
ｃ |
| 9.6.1 能力風暴 | ｎ |
| 9.6.2 編程貓 | 中 |
| 9.6.3 寓樂灣 | 智 |
第十章 2020-2025年STEAM素質教育行業投融資分析 |
林 |
10.1 2020-2025年STEAM素質教育行業投融資現狀 |
４ |
| 10.1.1 總體融資情況 | ０ |
| 10.1.2 融資熱點分布 | ０ |
| 10.1.3 行業融資輪次 | ６ |
| 10.1.4 機構投資情況分析 | １ |
| 10.1.5 融資項目分析 | ２ |
| 10.1.6 行業投資趨勢 | ８ |
10.2 2020-2025年STEAM素質教育細分賽道投融資情況分析 |
６ |
| 10.2.1 在線素質教育 | ６ |
| 10.2.2 科技創新教育 | ８ |
| 10.2.3 生活素養教育 | 產 |
| 10.2.4 少兒英語教育 | 業 |
| 10.2.5 藝術體育教育 | 調 |
| 10.2.6 營地教育領域 | 研 |
10.3 STEAM素質教育行業投資價值評估及建議 |
網 |
| 10.3.1 投資價值綜合評估 | ｗ |
| 10.3.2 市場進入時機判斷 | ｗ |
| 10.3.3 行業投資壁壘分析 | ｗ |
| 10.3.4 行業投資風險提示 | ． |
| 10.3.5 行業投資建議 | Ｃ |
第十一章 中-智-林- 2025-2031年STEAM素質教育行業發展前景及趨勢預測分析 |
ｉ |
11.1 STEAM素質教育行業發展趨勢 |
ｒ |
| 11.1.1 在線發展趨勢 | ． |
| 11.1.2 政策利好趨勢 | ｃ |
| 11.1.3 融合發展趨勢 | ｎ |
11.2 STEAM素質教育行業前景展望 |
中 |
| 11.2.1 行業發展價值 | 智 |
| 11.2.2 行業發展機遇 | 林 |
| 11.2.3 行業未來展望 | ４ |
11.3 2025-2031年中國STEAM素質教育行業預測分析 |
０ |
| 11.3.1 2025-2031年中國STEAM素質教育影響因素分析 | ０ |
| 11.3.2 2025-2031年中國STEAM素質教育行業規模預測分析 | ６ |
| 圖表目錄 | １ |
| 2025-2031年中國STEAM素質教育行業發展全面調研與未來趨勢分析 | |
| 圖表 素質教育分類 | ２ |
| 圖表 應試教育與素質教育對比 | ８ |
| 圖表 STEM教育整合的因素模型 | ６ |
| 圖表 工程設計與科學探究過程比較 | ６ |
| 圖表 美國發展STEM師資的法案 | ８ |
| 圖表 Uteach項目課程設置 | 產 |
| 圖表 教師專業發展項目一覽表 | 業 |
| 圖表 將傳統課程單元轉變成STEAM課程單元的流程圖 | 調 |
| 圖表 將傳統單元轉變成STEM單元的實例 | 研 |
| 圖表 技術之門課程體系 | 網 |
| 圖表 《機械》課程安排 | ｗ |
| 圖表 STEM教育中問題解決能力評價體系 | ｗ |
| 圖表 2020-2025年國內生產總值及其增長速度 | ｗ |
| 圖表 2020-2025年三次產業增加值占國內生產總值比重 | ． |
| 圖表 2025年與2025年居民人均可支配收入平均數與中位數對比 | Ｃ |
| 圖表 2025年居民人均消費支出及構成 | ｉ |
| 圖表 中國家長對素質類教育的態度 | ｒ |
| 圖表 中國家長對孩子主要看中的方面 | ． |
| 圖表 國家推行素質教育系列重要文件 | ｃ |
| 圖表 素質教育國家政策支持 | ｎ |
| 圖表 素質教育地方利好政策 | 中 |
| 圖表 國家財政支出與國家財政教育支出比 | 智 |
| 圖表 2020-2025年普通本專科、中等職業教育及普通高中招生人數 | 林 |
| 圖表 八年級學生認為家長不尊重自己的情況 | ４ |
| 圖表 八年級學生親子溝通情況 | ０ |
| 圖表 四、八年級學生感受到的家長成績期望 | ０ |
| 圖表 四、八年級學生的家庭藏書量 | ６ |
| 圖表 四、八年級學生家長與孩子進行親子閱讀的情況 | １ |
| 圖表 四、八年級學生家長學業卷入的情況 | ２ |
| 圖表 四年級學生認為人生最重要的事情的情況 | ８ |
| 圖表 八年級學生認為人生最重要的事情的情況 | ６ |
| 圖表 四、八年級學生認為家長最關注的方面 | ６ |
| 圖表 四、八年級學生希望家長最關注的方面 | ８ |
| 圖表 四年級男生和女生最希望家長關注的方面 | 產 |
| 圖表 八年級男生和女生最希望家長關注的方面 | 業 |
| 圖表 四年級學生報告家長曾經在孩子面前出現不良行為表現的情況 | 調 |
| 圖表 八年級學生報告家長曾經在孩子面前出現不良行為表現的情況 | 研 |
| 圖表 四、八年級班主任認為家長最關心孩子的方面 | 網 |
| 圖表 四、八年級班主任報告家長認為教育孩子全是學校和老師的責任的分布情況 | ｗ |
| 圖表 四、八年級班主任報告家長配合學校和班級工作的分布情況 | ｗ |
| 圖表 四、八年級班主任報告家長主動與班主任溝通的分布情況 | ｗ |
| 圖表 四、八年級班主任報告家長尊重孩子的老師的分布情況 | ． |
| 圖表 四、八年級班主任與家長溝通內容情況 | Ｃ |
| 圖表 四年級班主任與家長溝通中遇到的主要困難情況 | ｉ |
| 圖表 八年級班主任與家長溝通中遇到的主要困難情況 | ｒ |
| 圖表 STEAM教育需求發展趨勢 | ． |
| 圖表 STEAM教育培訓滲透率變化趨勢 | ｃ |
| 圖表 STEAM教育產業鏈 | ｎ |
| 圖表 STEAM教育商業模式概念梳理 | 中 |
| 圖表 小學階段學業負擔重的學生在各年級的比例 | 智 |
| 圖表 家長期望的減負措施 | 林 |
| 圖表 希望通過寓教于樂提升孩子興趣達到減負目的家長比例 | ４ |
| 圖表 家長對孩子能力培養訴求情況 | ０ |
| 圖表 家長對各類素質教育品類的選擇方向 | ０ |
| 圖表 家長選擇素質教育培訓機構的考量因素 | ６ |
| 圖表 家長對素質教育培訓機構地理位置的考量 | １ |
| 圖表 素質教育不同年齡段企業布局 | ２ |
| 圖表 家長對在線教育的接受度 | ８ |
| 圖表 選報/意向選報在線教育項目 | ６ |
| 圖表 Finger Pro官方系統定制化課程 | ６ |
| 圖表 童心制物（Makeblock）2018新發布產品 | ８ |
| 圖表 童心制物（Makeblock）產品平臺分類 | 產 |
| 圖表 2020-2025年Makeblock營業收入 | 業 |
| 圖表 童心制物未來發展戰略 | 調 |
| 圖表 機器人的基本組成 | 研 |
| 圖表 高檔數控機床和機器人人才需求預測分析 | 網 |
| 圖表 我國高等學校在校生分布圖 | ｗ |
| 圖表 我國普通高中畢業生城鄉分布 | ｗ |
| 圖表 ACM Digital Library 中“Robot education”研究數量變化 | ｗ |
| 圖表 Robotics Academy 機器人課程 | ． |
| 圖表 中國機器人教育博士、碩士論文數量變化圖 | Ｃ |
| 圖表 中小學機器人教育涉及的關鍵詞分布圖 | ｉ |
| 圖表 中小學機器人教育涉及的學科分布圖 | ｒ |
| 圖表 關鍵術語頻次及中心性統計表 | ． |
| 圖表 較大集群標注統計表 | ｃ |
| 圖表 中小學機器人教育研究機構分布圖 | ｎ |
| 圖表 人大附中機器人教育空間常用元件區配置表 | 中 |
| 圖表 國外常用機器人套件舉例 | 智 |
| 圖表 中國人民大學附屬中學課程表 | 林 |
| 圖表 幾何機器人基礎課程節選 | ４ |
| 圖表 享漁智能硬件創新課程內容節選 | ０ |
| 圖表 愛創家課程體系節選 | ０ |
| 圖表 達內童程童美機器人課程節選 | ６ |
| 圖表 寓樂灣機器人基礎課程、編程課程、游戲課程、競賽課程節選 | １ |
| 圖表 大疆科技ROBOMASTER 中學機器人課程方案 | ２ |
| 圖表 RoboCom青少年機器人創客教育課程體系 | ８ |
| 圖表 易方科技模塊化組裝機器人課程節選 | ６ |
| 圖表 STEM的機器人課堂教學策略 | ６ |
| 圖表 機器人教學模式 | ８ |
| 圖表 少兒編程教育全球發展圖譜 | 產 |
| 圖表 編程教育領域主要政策文件 | 業 |
| 圖表 全球創新指數中國排名 | 調 |
| 圖表 少兒編程人才培養路徑圖 | 研 |
| 圖表 計算機編程語言演化路徑 | 網 |
| 圖表 少兒編程教育概念圖 | ｗ |
| 圖表 少兒編程培訓課程主要環節 | ｗ |
| 圖表 計算機教師協會K12計算機教育標準 | ｗ |
| 圖表 硬件編程培訓教學階段 | ． |
| 圖表 少兒編程教育產品類別 | Ｃ |
| 圖表 少兒編程教育發展驅動因素 | ｉ |
| 2025-2031 nián zhōngguó STEAM sù zhì jiào yù hángyè fāzhǎn quánmiàn diàoyán yǔ wèilái qūshì fēnxī | |
| 圖表 “少兒編程”百度搜索指數趨勢 | ｒ |
| 圖表 少兒編程教育發展歷程 | ． |
| 圖表 少兒編程教育師資體系 | ｃ |
| 圖表 編程教育企業產品研發路徑 | ｎ |
| 圖表 少兒編程企業區域分布情況 | 中 |
| 圖表 少兒編程企業圖譜 | 智 |
| 圖表 不同企業編程教育市場切入點 | 林 |
| 圖表 少兒編程熱度及百度搜索指數 | ４ |
| 圖表 少兒編程項目百度搜索指數 | ０ |
| 圖表 少兒編程項目熱度指數 | ０ |
| 圖表 少兒編程公司成立時間分布 | ６ |
| 圖表 少兒編程項目區域分布 | １ |
| 圖表 少兒編程公司融資輪次分布 | ２ |
| 圖表 少兒編程項目融資數量及金額 | ８ |
| 圖表 少兒編程教育領域年度融資熱力圖 | ６ |
| 圖表 部分編程教育企業融資信息 | ６ |
| 圖表 少兒編程領域機構投資時間節點 | ８ |
| 圖表 機構首次投資少兒編程行業的時間 | 產 |
| 圖表 機構投資少兒編程教育模式偏好 | 業 |
| 圖表 機構投資各業務模式比例 | 調 |
| 圖表 營地教育屬性 | 研 |
| 圖表 營地教育意義 | 網 |
| 圖表 營地教育產業鏈 | ｗ |
| 圖表 營地教育發展歷程 | ｗ |
| 圖表 2024-2025年國家出臺的營地教育政策 | ｗ |
| 圖表 2024-2025年地方出臺的營地教育政策 | ． |
| 圖表 2024-2025年營地教育行業動態 | Ｃ |
| 圖表 營地教育主要模式 | ｉ |
| 圖表 營地教育產業融合 | ｒ |
| 圖表 自由營地的主要合作模式 | ． |
| 圖表 營地教育發展機遇 | ｃ |
| 圖表 中國營地教育機構地域分布 | ｎ |
| 圖表 中國營地教育機構空間分布圖 | 中 |
| 圖表 中國營地教育機構成立時間分布 | 智 |
| 圖表 營地教育結構自有營地數量分析 | 林 |
| 圖表 營地教育機構主力產品數量 | ４ |
| 圖表 營地教育機構主力產品服務周期 | ０ |
| 圖表 中國營地教育機構不同周期產品的平均價格 | ０ |
| 圖表 營地教育服務群體年齡段占比 | ６ |
| 圖表 營地教育服務群體年齡分布占比 | １ |
| 圖表 2025年營地教育機構營員人天 | ２ |
| 圖表 2025年營地教育機構營地使用率 | ８ |
| 圖表 營地機構正式員工數量情況 | ６ |
| 圖表 營地機構兼職員工數量情況 | ６ |
| 圖表 營地教育機構師生比 | ８ |
| 圖表 營地教育機構工作人員營員比 | 產 |
| 圖表 營地教育機構營地占地面積占比 | 業 |
| 圖表 營地教育機構投資額占比 | 調 |
| 圖表 2025年營地教育機構營業收入占比 | 研 |
| 圖表 2025年營地教育機構凈利潤占比 | 網 |
| …… | ｗ |
| 圖表 營地教育機構營員滿意度 | ｗ |
| 圖表 營地教育機構家長滿意度 | ｗ |
| 圖表 營地教育機構企業復購率 | ． |
| 圖表 營地城市選址范圍 | Ｃ |
| 圖表 發達國家營地教育發展經驗 | ｉ |
| 圖表 美國營地教育產品主題占比 | ｒ |
| 圖表 美國營地教育項目增加比例 | ． |
| 圖表 全球營地空間分布 | ｃ |
| 圖表 中美營地比較 | ｎ |
| 圖表 創客教育政策支持情況 | 中 |
| 圖表 創客教育解決方案 | 智 |
| 圖表 藝術教育產業鏈 | 林 |
| 圖表 藝術教育行業發展周期 | ４ |
| 圖表 藝術教育行業規模預增速 | ０ |
| 圖表 藝術教育細分市場規模 | ０ |
| 圖表 藝術教育培訓機構數量 | ６ |
| 圖表 英國教育戲劇發展歷程 | １ |
| 圖表 美國教育戲劇發展歷程 | ２ |
| 圖表 中國臺灣教育戲劇發展歷程 | ８ |
| 圖表 中國香港教育戲劇發展歷程 | ６ |
| 圖表 中國教育戲劇發展歷程 | ６ |
| 圖表 課程體系 | ８ |
| 圖表 課程優勢 | 產 |
| 圖表 課程合作價格 | 業 |
| 圖表 2024-2025年好未來綜合收益表 | 調 |
| 圖表 2024-2025年好未來分部資料 | 研 |
| 圖表 2024-2025年好未來收入分地區資料 | 網 |
| 圖表 2024-2025年好未來綜合收益表 | ｗ |
| 圖表 2024-2025年好未來分部資料 | ｗ |
| 圖表 2024-2025年好未來收入分地區資料 | ｗ |
| 圖表 2024-2025年好未來綜合收益表 | ． |
| 圖表 2024-2025年好未來分部資料 | Ｃ |
| 圖表 2024-2025年好未來收入分地區資料 | ｉ |
| 圖表 2024-2025年達內教育集團綜合收益表 | ｒ |
| 圖表 2024-2025年達內教育集團分部資料 | ． |
| 圖表 2024-2025年達內教育集團收入分地區資料 | ｃ |
| 圖表 2024-2025年達內教育集團綜合收益表 | ｎ |
| 圖表 2024-2025年達內教育集團分部資料 | 中 |
| 圖表 2024-2025年達內教育集團收入分地區資料 | 智 |
| 圖表 2024-2025年達內教育集團綜合收益表 | 林 |
| 圖表 2024-2025年達內教育集團分部資料 | ４ |
| 圖表 2024-2025年達內教育集團收入分地區資料 | ０ |
| 圖表 2020-2025年北京盛通印刷股份有限公司總資產及凈資產規模 | ０ |
| 圖表 2020-2025年北京盛通印刷股份有限公司營業收入及增速 | ６ |
| 圖表 2020-2025年北京盛通印刷股份有限公司凈利潤及增速 | １ |
| 圖表 2025年北京盛通印刷股份有限公司主營業務分行業 | ２ |
| 圖表 2025年北京盛通印刷股份有限公司主營業務分地區 | ８ |
| 圖表 2020-2025年北京盛通印刷股份有限公司營業利潤及營業利潤率 | ６ |
| 圖表 2020-2025年北京盛通印刷股份有限公司凈資產收益率 | ６ |
| 2025‐2031年の中國のSTEAM教育業界の発展に関する包括的な調査と將來動向分析 | |
| 圖表 2020-2025年北京盛通印刷股份有限公司短期償債能力指標 | ８ |
| 圖表 2020-2025年北京盛通印刷股份有限公司資產負債率水平 | 產 |
| 圖表 2020-2025年北京盛通印刷股份有限公司運營能力指標 | 業 |
| 圖表 2020-2025年北京立思辰科技股份有限公司總資產及凈資產規模 | 調 |
| 圖表 2020-2025年北京立思辰科技股份有限公司營業收入及增速 | 研 |
| 圖表 2020-2025年北京立思辰科技股份有限公司凈利潤及增速 | 網 |
| 圖表 2025年北京立思辰科技股份有限公司主營業務分行業 | ｗ |
| 圖表 2025年北京立思辰科技股份有限公司主營業務分地區 | ｗ |
| 圖表 2020-2025年北京立思辰科技股份有限公司營業利潤及營業利潤率 | ｗ |
| 圖表 2020-2025年北京立思辰科技股份有限公司凈資產收益率 | ． |
| 圖表 2020-2025年北京立思辰科技股份有限公司短期償債能力指標 | Ｃ |
| 圖表 2020-2025年北京立思辰科技股份有限公司資產負債率水平 | ｉ |
| 圖表 2020-2025年北京立思辰科技股份有限公司運營能力指標 | ｒ |
| 圖表 2020-2025年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司總資產及凈資產規模 | ． |
| 圖表 2020-2025年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司營業收入及增速 | ｃ |
| 圖表 2020-2025年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司凈利潤及增速 | ｎ |
| 圖表 2025年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司主營業務分行業 | 中 |
| 圖表 2025年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司主營業務分地區 | 智 |
| 圖表 2020-2025年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司營業利潤及營業利潤率 | 林 |
| 圖表 2020-2025年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司凈資產收益率 | ４ |
| 圖表 2020-2025年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司短期償債能力指標 | ０ |
| 圖表 2020-2025年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司資產負債率水平 | ０ |
| 圖表 2020-2025年上海新南洋昂立教育科技股份有限公司運營能力指標 | ６ |
| 圖表 2024-2025年素質教育行業投融資情況 | １ |
| 圖表 2025年素質教育行業每月投融資案例數 | ２ |
| 圖表 2025年素質教育行業投融資情況 | ８ |
| 圖表 2025年素質教育行業各賽道投融資情況 | ６ |
| 圖表 2025年素質教育行業投融資輪次 | ６ |
| 圖表 2025年素質教育行業投融資輪次占比 | ８ |
| 圖表 2025年素質教育行業活躍投資機構 | 產 |
| 圖表 K12教育培訓機構素質教育賽道布局 | 業 |
| 圖表 2025年素質教育融資額過億項目 | 調 |
| 圖表 2025年在線素質教育項目投融資情況 | 研 |
| 圖表 2025年素質教育在線項目與非在線項目投融資情況 | 網 |
| 圖表 2025年素質教育在線項目占比 | ｗ |
| 圖表 2025年科創教育賽道投融資情況 | ｗ |
| 圖表 2025年科創教育重點投融資項目 | ｗ |
| 圖表 2025年少兒編程教育賽道投融資情況 | ． |
| 圖表 2025年生活素養教育賽道投融資情況 | Ｃ |
| 圖表 2025年生活素養教育重點投融資項目 | ｉ |
| 圖表 2025年少兒英語教育賽道投融資情況 | ｒ |
| 圖表 2025年少兒英語教育重點投融資項目 | ． |
| 圖表 2025年藝術教育賽道投融資情況 | ｃ |
| 圖表 2025年藝術教育重點投融資項目 | ｎ |
| 圖表 2025年體育教育賽道投融資情況 | 中 |
| 圖表 2025年體育教育賽道重點投融資項目 | 智 |
| 圖表 2025年游學/研學/營地教育重點投融資項目 | 林 |
| 圖表 素質教育細分賽道典型公司 | ４ |
| 圖表 孩子目前參加的課程占比 | ０ |
| 圖表 參加課外課的目的占比 | ０ |
| 圖表 2025-2031年中國STEAM素質教育行業規模預測分析 | ６ |
http://www.qdlaimaiche.com/2/58/STEAMSuZhiJiaoYuWeiLaiFaZhanQuSh.html
略……
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