| it教育，如今已被列為國家重點建設項目，納入“十一五”、“十二五”規(guī)劃中。在與傳統(tǒng)學歷教育曠日持久的對抗戰(zhàn)中，it職業(yè)教育伴隨著中國it產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，越來越受到社會、國家和全體國民的關注與重視。 | |
| **年it行業(yè)持續(xù)**年底的低迷，導致了it培訓及就業(yè)市場有所下滑，**半年培訓整體需求數(shù)據(jù)相比**年同期減少***%.在3g等相關產(chǎn)業(yè)的帶動下，it行業(yè)出現(xiàn)了一些新的市場機遇，it行業(yè)在**年**半年開始逐漸的得到復蘇，**年it培訓就業(yè)的發(fā)展主要受制于it行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，整體趨勢與行業(yè)經(jīng)濟趨勢是一致的，但是相對來說比較滯后。第**季度數(shù)據(jù)顯示，培訓需求和就業(yè)的增長還是比較明顯的，**年底it培訓市場開始走出低迷。**年it培訓需求指數(shù)24868，相比于**年it培訓的需求指數(shù)22126增長***%.**年it培訓月均值是2027，相比**年it培訓需求月均值1844相差了228。 | |
| it業(yè)迅猛發(fā)展造成了上百萬的網(wǎng)絡程序開發(fā)、設計、建設、實施及維護的網(wǎng)絡工程師需求空缺，企業(yè)對高技能水平的網(wǎng)絡工程師、網(wǎng)站管理工程師、網(wǎng)絡設備工程師及網(wǎng)絡安全系統(tǒng)工程師的需求量平均每年增長高達***%。**年，3g、芯片、互聯(lián)網(wǎng)、游戲等行業(yè)將迎來更加迅猛的發(fā)展態(tài)勢，其中蘊藏著大量的就業(yè)機會。it行業(yè)發(fā)展如此迅猛，開發(fā)人才不足成為了制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。隨著資本對行業(yè)的持續(xù)注入，部分品牌it培訓機構進一步擴張，形成了強勢品牌培訓機構市場相對壟斷集中的格局。 | |
第一章 研究概述 |
產(chǎn) |
第一節(jié) 研究背景 |
業(yè) |
| 一、產(chǎn)業(yè)背景 | 調(diào) |
| （一）產(chǎn)業(yè)定義 | 研 |
| （二）產(chǎn)業(yè)分類 | 網(wǎng) |
| （三）產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程 | ｗ |
| （四）產(chǎn)業(yè)價值鏈構成 | ｗ |
| 二、市場背景 | ｗ |
| 三、地質(zhì)戰(zhàn)略背景 | ． |
| 四、政策背景 | Ｃ |
第二節(jié) 研究內(nèi)容 |
ｉ |
| 一、分析內(nèi)容 | ｒ |
| 二、分析要點 | ． |
| 三、數(shù)據(jù)來源 | ｃ |
第三節(jié) 研究方法 |
ｎ |
| 一、方法特征 | 中 |
| 二、應用指標 | 智 |
| 三、應用原理 | 林 |
第四節(jié) 研究結論 |
４ |
第二章 全球it培訓行業(yè)發(fā)展狀況研究 |
０ |
第一節(jié) 全球it培訓行業(yè)發(fā)展環(huán)境研究（pest分析法） |
０ |
| 一、全球經(jīng)濟環(huán)境對it培訓行業(yè)的影響 | ６ |
| 詳:情：http://www.qdlaimaiche.com/2/0A/itPeiXunShiChangDiaoYanBaoGao.html | |
| 二、全球社會環(huán)境對it培訓行業(yè)的影響 | １ |
| 三、全球技術環(huán)境對it培訓行業(yè)的影響 | ２ |
第二節(jié) 全球it培訓行業(yè)發(fā)展特征研究 |
８ |
| 一、培訓機構與正規(guī)院校聯(lián)合，實力提升 | ６ |
| 二、在線遠程教育在it培訓行業(yè)得到深入廣泛應用 | ６ |
| 三、it培訓機構積極尋求資本市場的支持 | ８ |
| 四、培訓項目以就業(yè)為導向 | 產(chǎn) |
| 五、培訓對象從計算機專業(yè)人群向非計算機專業(yè)人群擴散 | 業(yè) |
第三節(jié) 中國與印度it教育模式發(fā)展狀況對比研究 |
調(diào) |
| 一、課程設置比較 | 研 |
| 二、師資隊伍比較 | 網(wǎng) |
| 三、教材開發(fā)比較 | ｗ |
| 四、教學方法比較 | ｗ |
| 五、實驗教學比較 | ｗ |
| 六、考核方式比較 | ． |
第三章 2022-2023年中國it培訓行業(yè)發(fā)展內(nèi)外部環(huán)境研究 |
Ｃ |
第一節(jié) 中國it培訓行業(yè)發(fā)展宏觀環(huán)境研究（pest分析法） |
ｉ |
| 一、政治環(huán)境對中國it培訓行業(yè)發(fā)展的影響 | ｒ |
| 二、經(jīng)濟環(huán)境對中國it培訓行業(yè)發(fā)展的影響 | ． |
| 三、社會環(huán)境對中國it培訓行業(yè)發(fā)展的影響 | ｃ |
| 四、技術環(huán)境對中國it培訓行業(yè)發(fā)展的影響 | ｎ |
第二節(jié) 中國it培訓行業(yè)發(fā)展特征研究 |
中 |
| 一、中國it培訓行業(yè)發(fā)展階段 | 智 |
| 二、中國it培訓行業(yè)競爭類型 | 林 |
| 三、中國it培訓行業(yè)發(fā)展機會與風險優(yōu)劣勢研究（swot分析） | ４ |
第三節(jié) 2022-2023年中國it培訓行業(yè)市場環(huán)境發(fā)展狀況研究 |
０ |
| 一、2022-2023年中國it培訓行業(yè)市場規(guī)模現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究 | ０ |
| （一）2022-2023年中國it培訓行業(yè)市場規(guī)模統(tǒng)計與預測分析 | ６ |
| （二）連鎖加盟將成為中國it培訓行業(yè)未來的發(fā)展趨勢預測分析 | １ |
| 二、2022-2023年中國it培訓行業(yè)市場供求格局現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究 | ２ |
| （一）中國it培訓行業(yè)已經(jīng)形成“一超多強”局面 | ８ |
| （二）中國it職業(yè)教育培訓與高等院校的互補性加強 | ６ |
| （三）企業(yè)定制it培訓服務訂單化成為趨勢預測分析 | ６ |
| （四）在線遠程it職業(yè)培訓受青睞，課程標準化成重要趨勢預測分析 | ８ |
| 三、2022-2023年中國it培訓行業(yè)市場競爭格局現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究 | 產(chǎn) |
| （一）細分行業(yè)集中度分析 | 業(yè) |
| （二）品牌集中度分析 | 調(diào) |
| （三）區(qū)域集中度分析 | 研 |
| （四）市場份額集中度分析 | 網(wǎng) |
第四章 2022-2023年中國it培訓細分行業(yè)發(fā)展狀況研究 |
ｗ |
第一節(jié) it基礎技能培訓 |
ｗ |
| 一、市場規(guī)模分析 | ｗ |
| 二、競爭格局分析 | ． |
| （一）供需格局分析 | Ｃ |
| （二）市場集中度分析 | ｉ |
| 三、發(fā)展趨勢預測 | ｒ |
| 四、主體企業(yè)分析 | ． |
| （一）企業(yè)整體概況 | ｃ |
| （二）企業(yè)綜合競爭力分析（swot分析法） | ｎ |
第二節(jié) it職業(yè)認證培訓 |
中 |
| China's it training development status research and market prospect analysis report in 2023 | |
| 一、市場規(guī)模分析 | 智 |
| 二、競爭格局分析 | 林 |
| （一）供需格局分析 | ４ |
| （二）市場集中度分析 | ０ |
| 三、發(fā)展趨勢預測 | ０ |
| 四、主體企業(yè)分析 | ６ |
| （一）企業(yè)整體概況 | １ |
| （二）企業(yè)綜合競爭力分析（swot分析法） | ２ |
第三節(jié) it企業(yè)培訓 |
８ |
| 一、市場規(guī)模分析 | ６ |
| 二、競爭格局分析 | ６ |
| （一）供需格局分析 | ８ |
| （二）市場集中度分析 | 產(chǎn) |
| 三、發(fā)展趨勢預測 | 業(yè) |
| 四、主體企業(yè)分析 | 調(diào) |
| （一）企業(yè)整體概況 | 研 |
| （二）企業(yè)綜合競爭力分析（swot分析法） | 網(wǎng) |
第五章 中國it培訓行業(yè)細分區(qū)域市場發(fā)展狀況研究 |
ｗ |
第一節(jié) 東北地區(qū)it培訓市場發(fā)展狀況研究 |
ｗ |
| 一、市場規(guī)模分析 | ｗ |
| 二、競爭格局分析 | ． |
| 三、發(fā)展趨勢預測 | Ｃ |
| 四、區(qū)域標桿企業(yè) | ｉ |
| （一）企業(yè)整體概況 | ｒ |
| （二）企業(yè)綜合競爭力分析（swot分析法） | ． |
第二節(jié) 華北地區(qū)it培訓市場發(fā)展狀況研究 |
ｃ |
| 一、市場規(guī)模分析 | ｎ |
| 二、競爭格局分析 | 中 |
| 三、發(fā)展趨勢預測 | 智 |
| 四、區(qū)域標桿企業(yè) | 林 |
| （一）企業(yè)整體概況 | ４ |
| （二）企業(yè)綜合競爭力分析（swot分析法） | ０ |
第三節(jié) 華東地區(qū)it培訓市場發(fā)展狀況研究 |
０ |
| 一、市場規(guī)模分析 | ６ |
| 二、競爭格局分析 | １ |
| 三、發(fā)展趨勢預測 | ２ |
| 四、區(qū)域標桿企業(yè) | ８ |
| （一）企業(yè)整體概況 | ６ |
| （二）企業(yè)綜合競爭力分析（swot分析法） | ６ |
第四節(jié) 華中地區(qū)it培訓市場發(fā)展狀況研究 |
８ |
| 一、市場規(guī)模分析 | 產(chǎn) |
| 二、競爭格局分析 | 業(yè) |
| 三、發(fā)展趨勢預測 | 調(diào) |
| 四、區(qū)域標桿企業(yè) | 研 |
| （一）企業(yè)整體概況 | 網(wǎng) |
| （二）企業(yè)綜合競爭力分析（swot分析法） | ｗ |
第五節(jié) 華南地區(qū)it培訓市場發(fā)展狀況研究 |
ｗ |
| 一、市場規(guī)模分析 | ｗ |
| 二、競爭格局分析 | ． |
| 三、發(fā)展趨勢預測 | Ｃ |
| 2023年中國it培訓發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研及市場前景分析報告 | |
| 四、區(qū)域標桿企業(yè) | ｉ |
| （一）企業(yè)整體概況 | ｒ |
| （二）企業(yè)綜合競爭力分析（swot分析法） | ． |
第六節(jié) 西部地區(qū)it培訓市場發(fā)展狀況研究 |
ｃ |
| 一、市場規(guī)模分析 | ｎ |
| 二、競爭格局分析 | 中 |
| 三、發(fā)展趨勢預測 | 智 |
| 四、區(qū)域標桿企業(yè) | 林 |
| （一）企業(yè)整體概況 | ４ |
| （二）企業(yè)綜合競爭力分析（swot分析法） | ０ |
第七節(jié) 中國it培訓行業(yè)各區(qū)域市場發(fā)展狀況對比研究 |
０ |
第六章 中國it培訓行業(yè)消費者購買決策研究 |
６ |
第一節(jié) 消費者人口統(tǒng)計變量分析 |
１ |
第二節(jié) 消費者地理變量分析 |
２ |
第三節(jié) 消費者心理變量分析 |
８ |
第四節(jié) 消費者行為變量分析 |
６ |
第五節(jié) 消費者需求趨勢預測 |
６ |
第七章 中國it培訓行業(yè)投融資并購特征與案例研究 |
８ |
第一節(jié) 中國it培訓行業(yè)投融資并購特征研究 |
產(chǎn) |
| 一、投資政策解讀 | 業(yè) |
| 二、投資規(guī)模分析 | 調(diào) |
| 三、投資特點分析 | 研 |
| 四、投資區(qū)域及回報分析 | 網(wǎng) |
| 五、投資方式及渠道分析 | ｗ |
| 六、投資趨勢預測 | ｗ |
第二節(jié) 中國it培訓行業(yè)投融資并購案例研究 |
ｗ |
| 一、賽富基金投資華育國際1000萬美元 | ． |
| （一）投資方背景研究 | Ｃ |
| （二）融資方背景研究 | ｉ |
| （三）案例動因與過程研究 | ｒ |
| （四）投融資價值與發(fā)展戰(zhàn)略研究 | ． |
| （五）點評：投融資案例啟示 | ｃ |
| 二、凱雷集團投資新世界教育2022年萬美元 | ｎ |
| （一）投資方背景研究 | 中 |
| （二）融資方背景研究 | 智 |
| （三）案例動因與過程研究 | 林 |
| （四）投融資價值與發(fā)展戰(zhàn)略研究 | ４ |
| （五）點評：投融資案例啟示 | ０ |
| 三、德同投資東方標準1000萬美元 | ０ |
| （一）投資方背景研究 | ６ |
| （二）融資方背景研究 | １ |
| （三）案例動因與過程研究 | ２ |
| （四）投融資價值與發(fā)展戰(zhàn)略研究 | ８ |
| （五）濟研點評：投融資案例啟示 | ６ |
第八章 中國it培訓行業(yè)國際主體企業(yè)綜合競爭力研究 |
６ |
第一節(jié) 加拿大達內(nèi)科技 |
８ |
| 一、企業(yè)整體概況 | 產(chǎn) |
| 二、營業(yè)規(guī)模分析 | 業(yè) |
| 三、業(yè)務范圍分析（bcg分析法） | 調(diào) |
| 四、教學內(nèi)容分析 | 研 |
| 2023 Nian ZhongGuo it Pei Xun FaZhan XianZhuang DiaoYan Ji ShiChang QianJing FenXi BaoGao | |
| 五、師資力量分析 | 網(wǎng) |
| 六、市場策略分析 | ｗ |
| 七、發(fā)展戰(zhàn)略分析 | ｗ |
| 八、綜合競爭力分析（swot分析法） | ｗ |
第二節(jié) 印度niit |
． |
| 一、企業(yè)整體概況 | Ｃ |
| 二、營業(yè)規(guī)模分析 | ｉ |
| 三、業(yè)務范圍分析（bcg分析法） | ｒ |
| 四、教學內(nèi)容分析 | ． |
| 五、師資力量分析 | ｃ |
| 六、市場策略分析 | ｎ |
| 七、發(fā)展戰(zhàn)略分析 | 中 |
| 八、綜合競爭力分析（swot分析法） | 智 |
第九章 中國it培訓行業(yè)國內(nèi)主體企業(yè)綜合競爭力研究 |
林 |
第一節(jié) 北大青鳥 |
４ |
| 一、企業(yè)整體概況 | ０ |
| 二、營業(yè)規(guī)模分析 | ０ |
| 三、業(yè)務范圍分析（bcg分析法） | ６ |
| 四、教學內(nèi)容分析 | １ |
| 五、師資力量分析 | ２ |
| 六、市場策略分析 | ８ |
| 七、發(fā)展戰(zhàn)略分析 | ６ |
| 八、綜合競爭力分析（swot分析法） | ６ |
第二節(jié) 新華教育集團 |
８ |
| 一、企業(yè)整體概況 | 產(chǎn) |
| 二、營業(yè)規(guī)模分析 | 業(yè) |
| 三、業(yè)務范圍分析（bcg分析法） | 調(diào) |
| 四、教學內(nèi)容分析 | 研 |
| 五、師資力量分析 | 網(wǎng) |
| 六、市場策略分析 | ｗ |
| 七、發(fā)展戰(zhàn)略分析 | ｗ |
| 八、綜合競爭力分析（swot分析法） | ｗ |
第三節(jié) 東方標準集團 |
． |
| 一、企業(yè)整體概況 | Ｃ |
| 二、營業(yè)規(guī)模分析 | ｉ |
| 三、業(yè)務范圍分析（bcg分析法） | ｒ |
| 四、教學內(nèi)容分析 | ． |
| 五、師資力量分析 | ｃ |
| 六、市場策略分析 | ｎ |
| 七、發(fā)展戰(zhàn)略分析 | 中 |
| 八、綜合競爭力分析（swot分析法） | 智 |
第四節(jié) 華育國際 |
林 |
| 一、企業(yè)整體概況 | ４ |
| 二、營業(yè)規(guī)模分析 | ０ |
| 三、業(yè)務范圍分析（bcg分析法） | ０ |
| 四、教學內(nèi)容分析 | ６ |
| 五、師資力量分析 | １ |
| 六、市場策略分析 | ２ |
| 七、發(fā)展戰(zhàn)略分析 | ８ |
| 八、綜合競爭力分析（swot分析法） | ６ |
| 中國石炭製油市場調(diào)査研究と発展見通し報告（2023年）/中國楽器市場の現(xiàn)狀調(diào)査研究と発展見通し分析報告（2023-2029年） | |
第五節(jié) 北京八維研修學院 |
６ |
| 一、企業(yè)整體概況 | ８ |
| 二、營業(yè)規(guī)模分析 | 產(chǎn) |
| 三、業(yè)務范圍分析（bcg分析法） | 業(yè) |
| 四、教學內(nèi)容分析 | 調(diào) |
| 五、師資力量分析 | 研 |
| 六、市場策略分析 | 網(wǎng) |
| 七、發(fā)展戰(zhàn)略分析 | ｗ |
| 八、綜合競爭力分析（swot分析法） | ｗ |
第六節(jié) 匯眾教育 |
ｗ |
| 一、企業(yè)整體概況 | ． |
| 二、營業(yè)規(guī)模分析 | Ｃ |
| 三、業(yè)務范圍分析（bcg分析法） | ｉ |
| 四、教學內(nèi)容分析 | ｒ |
| 五、師資力量分析 | ． |
| 六、市場策略分析 | ｃ |
| 七、發(fā)展戰(zhàn)略分析 | ｎ |
| 八、綜合競爭力分析（swot分析法） | 中 |
第十章 中國it培訓行業(yè)市場投資機會與風險優(yōu)劣勢研究（swot分析） |
智 |
第一節(jié) 中國it培訓行業(yè)市場投資優(yōu)勢分析 |
林 |
第二節(jié) 中國it培訓行業(yè)市場投資劣勢分析 |
４ |
第三節(jié) 中國it培訓行業(yè)市場投資機會分析 |
０ |
第四節(jié) 中國it培訓行業(yè)市場投資風險分析 |
０ |
第十一章 中國it培訓行業(yè)研究成果及戰(zhàn)略咨詢建議 |
６ |
第一節(jié) 中國it培訓行業(yè)研究成果 |
１ |
第二節(jié) (中~智~林)中國it培訓行業(yè)戰(zhàn)略咨詢建議 |
２ |
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…
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