| 行業(yè)現狀 |
| 現如今，教育培訓市場火爆，無論是大人還是小孩都是需求個體，組成了***個龐大的教育培訓市場也不足為奇?！敖逃嘤枠I(yè)是21世紀最朝陽產業(yè)之一”的觀點，已成為越來越多人的共識。培訓產業(yè)利潤逐年穩(wěn)步增長，企業(yè)規(guī)模不斷擴大，但質量參差不齊。培訓行業(yè)是***個非常誘人的行業(yè)，培訓業(yè)正以每年***%以上的速度迅速增長，行業(yè)整體發(fā)展速度增長快。但和發(fā)達國家相比，國內從事培訓業(yè)務的公司規(guī)模小、數量多，“大市場，小作坊”現象非常突出。在中國文化背景下一旦經濟發(fā)展到一定程度（城市人均GDP達到***萬元左右），中小學課外輔導市場一定會呈現快速增長的繁榮景象，如果再有培訓機構的推波助瀾便會出現前文所描述的火爆場面。然而，在這光鮮的火爆背景下，教育培訓行業(yè)是否做好了足夠的準備去健康地成長？ |
| 市場容量 |
| 中國培訓業(yè)規(guī)模速度遞增不斷提高，截至**，全國大、中型培訓機構***萬余家，中國教育培訓的潛在市場規(guī)模巨大，并保持著迅猛的發(fā)展態(tài)勢。培訓市場的辦學主體也由最初的學校和行業(yè)企業(yè)辦班，開始逐步擴大到社會力量、培訓公司或個人辦學等。同時，隨著外資企業(yè)不斷進入中國市場，以及留學人數的不斷攀升，眾多外資培訓機構也陸續(xù)進入中國，與國內大大小小的培訓機構展開競爭。教育培訓市場增速放緩，增量擴增加大。**年，我國教育培訓市場消費規(guī)模預計達到***億元，其中不包括潛在消費的數量，照這樣的態(tài)勢發(fā)展下去，到**年，加上素質教育的深入，中小學教育市場的課外培訓輔導將更受青睞，潛力大，市場規(guī)模突破***萬億！ |
| 經營模式 |
| 培訓教育業(yè)的連鎖企業(yè)數量穩(wěn)步增長，主要教育培訓連鎖品牌的店鋪增長率約***%。連鎖不再只是通常意義上零售、餐飲等行業(yè)所專用的經營模式，教育連鎖的概念被越來越多公眾所認知與認同。教育培訓行業(yè)的三大支柱就是IT、英語和少兒培訓。有***%的企業(yè)采用連鎖發(fā)展的模式，其中采用直營加特許連鎖發(fā)展占***%，從截至**中國教育培訓產業(yè)來看，這種連鎖經營的模式是適合中國教育培訓產業(yè)的。在國際上特許經營成功率達到***%，由此可以看出，特許經營有強大生命力相對于其它行業(yè)特許加盟的高門檻而言，教育培訓行業(yè)投資規(guī)模相對較低。單店特許加盟的費用基本在10-***萬之間，東方愛嬰、洋話連篇等，但有的也高達上百萬。根據各項目的特點以及授權市場情況的不同，教育培訓機構所要求的場地面積在50-1500平米不等，雇傭人員的數量也在5-50不等，經營面積和人力資源的不同，也直接影響著加盟投資費用的差異。 |
| 市場格局 |
| 教育行業(yè)上演了一場“群雄逐鹿”的大戲，在優(yōu)勝劣汰大浪淘沙的市場選擇下，行業(yè)格局和架構正經歷著新一輪洗牌，出現了幾家歡喜幾家愁的局面。作為教育大國，消費者對于接受教育的需求是巨大的。放眼未來，在強大“剛需”的推動下，在可以預見的激烈競爭環(huán)境中，教育行業(yè)和市場又將呈現怎樣的走勢和發(fā)展方向？我國的教育培訓業(yè)是從公辦高校的剩余教育資源轉化延伸出來的。經過近**年的發(fā)展，截至**，我國已經形成了多種辦學主體的市場格局，主要包括各級各類學校辦的培訓班、行業(yè)企業(yè)的培訓中心、行業(yè)協(xié)會的培訓中心、各種學會團體辦的培訓班、社會力量聯(lián)合辦學、培訓公司和個人等。全國的培訓機構已超過***萬家。 |
| 前景預測 |
| 在我國，子女教育支出已經成為城市家庭的主要經濟支出之一。調查顯示，城市家庭平均每年在子女教育方面的支出，占家庭子女總支出的***%，占家庭總支出的***%，占家庭總收入的***%。調查顯示，***%的家庭對于課外培訓或輔導的選擇在于語文、數學、外語等學科類輔導；***%的家庭支付于音樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術類培訓；***%的家庭支付于武術、游泳等體育類訓練；另有***%的家庭讓孩子參與航模、機器人等科技類培訓。國家對教育培訓市場進一步開放，尤其是職業(yè)培訓快速迅猛發(fā)展。市場競爭進一步加劇，小型機構由于師資、市場開發(fā)資金缺乏、品牌難以在短期形成，市場空間越來越小。并且因為教育培訓業(yè)是先收費，后服務的贏利模式，所以較之其他行業(yè)具有與眾不同的特色，即“輕資產，重品牌”，學員為了降低學習風險，往往會集中選擇具有優(yōu)勢的教育培訓機構品牌，從而形成強者更強，***家獨大的良性局面。教育培訓領域的廣闊市場和豐厚利潤，使得西方國家加緊了進軍中國教育培訓市場的步伐。這些國外公司開始進軍我國教育培訓市場。 |
| 投資機遇 |
| 教育行業(yè)處在高速發(fā)展的階段，越來越多的投資者將眼光投向教育行業(yè)，同時教育行業(yè)想要持續(xù)發(fā)展，也需要資本市場的助力。未來**年，教育培訓行業(yè)將是增長潛力最大的行業(yè)之一，依然會受到資本的強力青睞。截至**大部分投資人都將目光放到培訓機構身上，忽略了教育培訓類網站，像遠程教育和學齡前教育，這兩大領域和政策管制關系不大，風險較小，適合投資。而擁有市場認可的模式的機構是獲得投資認可的重點。 |
| 面臨問題 |
| 多元化的教育培訓市場格局，較低的培訓市場準入門檻，使很多經營者對教育培訓的規(guī)律缺乏科學的認識，在教學質量、教學內容、師資上的研發(fā)投入嚴重不足，教學效果自然無從保證，加上急功近利的心態(tài)，導致對教學質量的漠視。另外，雖然培訓機構的師資大多數是合格的，但由于培訓本身的商業(yè)性質，又必然出現浮躁的教學風氣，使教學效果大打折扣。許多培訓教育項目辦學特色不鮮明、沒有自身教學體系，企業(yè)在教學體系上的研發(fā)投入不足，嚴重影響了教學質量的提升，耽誤危害了學員的利益，損害了市場信譽度。教學體系不健全，教學模式互相復制，研發(fā)投入不足，最終的結果就是越做越小，質量越做越差，名聲越做越爛，最后被市場淘汰出局。 |
第1章 教育培訓行業(yè)定義 |
1.1 行業(yè)定義 |
| 1.1.1 行業(yè)定義 |
| 1.1.2 行業(yè)重要性 |
1.2 報告研究范圍界定 |
第2章 教育培訓行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析 |
2.1 行業(yè)政策環(huán)境分析 |
| 2.1.1 行業(yè)管理體制分析 |
| 2.1.2 行業(yè)發(fā)展政策及法律法規(guī) |
| 2.1.3 行業(yè)自律環(huán)境分析 |
2.2 行業(yè)經濟環(huán)境分析 |
| 2.2.1 gdp運行狀況分析 |
| 2.2.2 財政收入分析 |
| 2.2.3 居民收入分析 |
2.3 行業(yè)社會環(huán)境分析 |
| 2.3.1 教育行業(yè)發(fā)展現狀調研 |
| 2.3.2 人口規(guī)模及素質 |
| 2.3.3 國民教育支出水平 |
| 2.3.4 社會培訓意識 |
2.4 行業(yè)技術環(huán)境分析 |
| 2.4.1 技術發(fā)展對培訓方式的影響分析 |
| 2.4.2 數字化學習與信息教育影響分析 |
| （1）中國教育培訓行業(yè)發(fā)展現狀及趨勢預測 |
第3章 教育培訓行業(yè)發(fā)展現狀分析 |
3.1 行業(yè)發(fā)展概況 |
3.2 行業(yè)發(fā)展規(guī)模 |
3.3 行業(yè)發(fā)展問題分析 |
3.4 行業(yè)發(fā)展建議分析 |
| 3.4.1 加強政策扶持 |
| 3.4.2 加強監(jiān)督和引導 |
第4章 教育培訓行業(yè)競爭狀況分析 |
4.1 行業(yè)所處階段分析 |
4.2 行業(yè)競爭情況分析 |
4.3 行業(yè)議價能力分析 |
4.4 行業(yè)潛在威脅分析 |
第5章 教育培訓行業(yè)發(fā)展趨勢預測 |
5.1 市場規(guī)模趨勢預測 |
| 5.1.1 與世界水平的差距分析 |
| 5.1.2 潛在受教育培訓人口分析 |
| 5.1.3 教育培訓投入分析 |
| 5.1.4 教育培訓區(qū)域發(fā)展分析 |
| 詳:情：http://www.qdlaimaiche.com/8/97/JiaoYuPeiXunHangYeFengXianPingGuBaoGao.html |
5.2 資本繼續(xù)進入趨勢預測分析 |
5.3 競爭和整合加劇趨勢預測分析 |
| 5.3.1 外資進入加劇競爭 |
| 5.3.2 風投助長行業(yè)競爭 |
5.4 多樣化經營與發(fā)展趨勢預測分析 |
| 細分市場篇 |
| 5.4.1 中國語言培訓市場調研及分析 |
第6章 語言培訓市場關注度網絡調研 |
6.1 語言培訓品牌關注度調研 |
| 6.1.1 全國市場語言培訓品牌關注度調研 |
| 6.1.2 區(qū)域市場語言培訓品牌關注度調研 |
6.2 語言培訓方向關注度調研 |
6.3 語言培訓語種關注度調研 |
6.4 語言培訓考試關注度調研 |
6.5 語言培訓能力關注度調研 |
第7章 語言培訓網民屬性及行為調查 |
7.1 語言培訓網民屬性 |
| 7.1.1 年齡屬性分析 |
| 7.1.2 性別屬性分析 |
| 7.1.3 區(qū)域屬性分析 |
7.2 語言培訓網民行為習慣 |
| 7.2.1 關注點分析 |
| 7.2.2 興趣愛好分析 |
第8章 中小學生英語培訓市場分析 |
8.1 中小學生英語培訓市場現狀分析 |
8.2 中小學生英語培訓市場競爭分析 |
8.3 中小學生選擇英語培訓因素調研 |
| 8.3.1 培訓價格影響調研 |
| 8.3.2 師資力量影響調研 |
| 8.3.3 培訓內容影響調研 |
| 8.3.4 地址距離影響調研 |
| 8.3.5 消費模式影響調研 |
| 8.3.6 學習環(huán)境影響調研 |
| 8.3.7 機構品牌影響調研 |
| 8.3.8 外教影響調研 |
第9章 過級英語培訓市場分析 |
9.1 過級英語培訓市場消費人群 |
9.2 過級英語培訓市場現狀分析 |
9.3 過級英語培訓市場競爭分析 |
9.4 過級英語培訓市場趨勢預測 |
第10章 留學英語培訓市場分析 |
10.1 出國留學人群特點分析 |
10.2 留學英語培訓市場現狀分析 |
10.3 留學英語培訓市場關注度分析 |
| 10.3.1 雅思培訓品牌關注度調研 |
| 10.3.2 托福、gre&；gmat培訓品牌關注度調研 |
10.4 留學英語培訓市場前景預測 |
第11章 商務英語培訓市場分析 |
11.1 商務英語培訓市場現狀分析 |
11.2 商務英語培訓品牌關注度調研 |
11.3 商務英語培訓市場消費人群分析 |
11.4 商務英語培訓市場制約因素分析 |
11.5 商務英語培訓市場發(fā)展前景預測 |
第12章 日語培訓市場分析 |
12.1 日語人才市場需求分析 |
12.2 日語培訓消費人群分析 |
12.3 日語培訓品牌關注度調研 |
12.4 日語培訓發(fā)展趨勢預測 |
第13章 其他語種培訓市場分析 |
13.1 其他語種人才供需分析 |
13.2 其他語種培訓市場現狀調研 |
13.3 其他語種培訓市場前景 |
| 13.3.1 中國it培訓市場調研及分析 |
第14章 it培訓市場關注度網絡調研 |
14.1 it培訓品牌關注度調研 |
| 14.1.1 全國it培訓市場品牌關注度調研 |
| 14.1.2 區(qū)域市場it培訓品牌關注度調研 |
14.2 it培訓類型關注度調研 |
14.3 it培訓職業(yè)關注度調研 |
14.4 it培訓認證關注度調研 |
第15章 it培訓網民屬性及行為調查 |
15.1 it培訓網民屬性 |
| 15.1.1 年齡屬性分析 |
| 15.1.2 性別屬性分析 |
| 15.1.3 區(qū)域屬性分析 |
15.2 it培訓網民行為習慣 |
| 15.2.1 關注點分析 |
| 15.2.2 上網習性分析 |
| 15.2.3 興趣愛好分析 |
第16章 it人才市場供需分析 |
16.1 it人才供給分析 |
16.2 it人才需求分析 |
16.3 it人才就業(yè)前景預測 |
第17章 it培訓市場發(fā)展分析 |
17.1 it培訓市場發(fā)展規(guī)模分析 |
17.2 it培訓市場消費人群分析 |
17.3 it培訓市場存在問題分析 |
17.4 it培訓市場熱門需求分析 |
第18章 it培訓市場競爭分析 |
18.1 it培訓市場競爭格局分析 |
18.2 it培訓市場競爭趨勢預測 |
第19章 it培訓市場前景預測 |
19.1 it培訓市場趨勢預測 |
19.2 it行業(yè)發(fā)展前景預測 |
19.3 it培訓市場前景預測 |
| 19.3.1 中國課外輔導培訓市場調研及分析 |
第20章 家長選擇課外培訓班情況網絡調研 |
20.1 家長對課外培訓班的選擇調研 |
| 20.1.1 家長選擇課外培訓的動機 |
| 20.1.2 家長選擇課外培訓的標準 |
| 20.1.3 家長選擇課外培訓的類別 |
| 20.1.4 滿足升學需求的課外培訓 |
20.2 家長對課外培訓的投入力度調研 |
| 20.2.1 平均月經費支出狀況分析 |
| 20.2.2 每周用于教育培訓的時間 |
第21章 課外輔導培訓市場發(fā)展分析 |
21.1 課外輔導培訓市場現狀分析 |
21.2 課外輔導培訓機構發(fā)展分析 |
21.3 課外輔導培訓市場競爭分析 |
21.4 課外輔導培訓市場價格分析 |
| 21.4.1 課外輔導培訓市場價格分析 |
| 2023 in-depth survey and market prospect analysis report of education and training industry |
| 21.4.2 價格對課外輔導培訓市場影響 |
第22章 課外輔導培訓市場發(fā)展前景預測 |
22.1 課外輔導培訓市場發(fā)展趨勢預測 |
22.2 課外輔導培訓市場前景預測 |
| 22.2.1 中國企業(yè)培訓市場調研及分析 |
第23章 企業(yè)培訓現狀及培訓需求調研 |
23.1 受訪企業(yè)基本情況分布 |
| 23.1.1 受訪者企業(yè)所在行業(yè)分布 |
| 23.1.2 受訪者所在企業(yè)性質分布 |
| 23.1.3 受訪者企業(yè)員工規(guī)模分布 |
| 23.1.4 受訪者企業(yè)營業(yè)規(guī)模分布 |
| 23.1.5 受訪者企業(yè)所在省份分布 |
23.2 企業(yè)培訓基本現狀調研 |
| 23.2.1 企業(yè)是否有健全培訓體系調研 |
| 23.2.2 企業(yè)是否會制定年度培訓計劃調研 |
| 23.2.3 企業(yè)培訓管理面臨最大困難調研 |
| 23.2.4 企業(yè)培訓預算各層級員工分配調研 |
23.3 企業(yè)對外部培訓服務需求調研 |
| 23.3.1 企業(yè)所需外部采購培訓服務調研 |
| 23.3.2 企業(yè)所需外部采購公開課程調研 |
| 23.3.3 企業(yè)所需外部采購內訓課程調研 |
23.4 企業(yè)與外部培訓合作調研 |
| 23.4.1 企業(yè)尋找培訓途徑調研 |
| 23.4.2 企業(yè)采購外部培訓課程關注因素調研 |
| 23.4.3 企業(yè)采購外部培訓課程最大困難調研 |
| 23.4.4 企業(yè)選擇培訓機構考慮因素調研 |
| 23.4.5 企業(yè)采購外部培訓服務方式調研 |
| 23.4.6 企業(yè)對外部培訓服務效果滿意度調研 |
| 23.4.7 企業(yè)培訓效果與培訓管理關系調研 |
第24章 企業(yè)培訓市場發(fā)展分析 |
24.1 企業(yè)培訓市場發(fā)展歷程分析 |
24.2 企業(yè)培訓市場發(fā)展規(guī)模分析 |
24.3 企業(yè)培訓市場競爭分析 |
| 24.3.1 企業(yè)培訓市場分類 |
| 24.3.2 企業(yè)培訓市場競爭狀況分析 |
24.4 企業(yè)培訓市場存在問題分析 |
24.5 企業(yè)培訓市場面臨挑戰(zhàn)分析 |
24.6 企業(yè)培訓模式發(fā)展狀況分析 |
第25章 企業(yè)培訓市場需求分析 |
25.1 企業(yè)培訓需求來源分析 |
25.2 企業(yè)培訓的新要求分析 |
第26章 企業(yè)培訓效果分析 |
26.1 企業(yè)培訓效果診斷意義分析 |
26.2 企業(yè)培訓效果診斷方法分析 |
26.3 企業(yè)培訓效果低下原因剖析 |
26.4 提升企業(yè)培訓效果策略分析 |
26.5 企業(yè)培訓效果對市場的影響 |
第27章 企業(yè)培訓市場前景預測 |
27.1 企業(yè)培訓市場前景預測 |
27.2 企業(yè)培訓市場發(fā)展建議 |
| 27.2.1 中國少兒培訓市場調研及分析 |
第28章 少兒培訓市場分析 |
28.1 少兒人口結構情況分析 |
28.2 少兒培訓市場現狀分析 |
28.3 少兒培訓市場競爭分析 |
28.4 少兒培訓市場前景預測 |
第29章 少兒語言培訓市場分析 |
29.1 少兒語言培訓市場現狀分析 |
29.2 少兒語言培訓市場競爭分析 |
29.3 少兒英語培訓市場調研 |
| 29.3.1 少兒英語培訓市場現狀調查 |
| 29.3.2 少兒英語培訓市場問題分析 |
| 29.3.3 少兒英語培訓市場未來走勢 |
第30章 少兒藝術培訓市場分析 |
30.1 少兒藝術培訓市場現狀分析 |
30.2 少兒藝術培訓市場問題分析 |
30.3 少兒藝術培訓市場前景預測 |
| 30.3.1 中國職業(yè)資格培訓市場調研及分析 |
第31章 職業(yè)資格培訓市場發(fā)展分析 |
31.1 職業(yè)資格培訓相關制度分析 |
| 31.1.1 職業(yè)資格培訓相關制度簡介 |
| 31.1.2 職業(yè)資格考試認證市場整頓 |
31.2 職業(yè)資格培訓市場現狀分析 |
31.3 職業(yè)資格培訓市場現狀調查 |
| 31.3.1 職業(yè)資格證書持有比例 |
| 31.3.2 職業(yè)資格培訓對就業(yè)的作用 |
31.4 職業(yè)資格培訓市場發(fā)展趨勢預測 |
第32章 會計培訓市場分析 |
32.1 會計人才需求現狀分析 |
32.2 會計培訓市場現狀分析 |
32.3 會計培訓市場問題分析 |
32.4 會計培訓市場發(fā)展策略 |
第33章 人力資源管理師培訓市場分析 |
33.1 人力資源管理師培訓簡介 |
33.2 人力資源管理師報考規(guī)模 |
33.3 人力資源管理師需求現狀分析 |
33.4 人力資源管理師培訓市場潛力分析 |
第34章 其他熱門職業(yè)資格培訓市場分析 |
34.1 心理咨詢師培訓市場分析 |
34.2 公共營養(yǎng)師培訓市場分析 |
34.3 文秘培訓市場分析 |
34.4 物流師培訓市場分析 |
| 34.4.1 中國其他培訓市場調研及分析 |
第35章 公務員考試培訓市場分析 |
35.1 公務員考試人數規(guī)模分析 |
35.2 公務員考試培訓市場規(guī)模分析 |
35.3 公務員考試培訓市場問題分析 |
35.4 公務員考試培訓市場趨勢預測 |
第36章 研究生考試培訓市場分析 |
36.1 研究生考試考生規(guī)模情況分析 |
36.2 研究生考試培訓市場規(guī)模分析 |
36.3 研究生考試培訓市場競爭分析 |
36.4 研究生考試培訓市場問題分析 |
36.5 研究生考試培訓市場發(fā)展趨勢預測分析 |
| 企業(yè)篇 |
| 36.5.1 中國教育培訓行業(yè)主要機構經營分析 |
第37章 中國語言培訓機構個案分析 |
37.1 新東方教育科技（集團）有限公司經營情況分析 |
| 37.1.1 機構發(fā)展簡況分析 |
| 2023版教育培訓行業(yè)深度調研及市場前景分析報告 |
| 37.1.2 機構師資力量分析 |
| 37.1.3 機構業(yè)務情況分析 |
| 37.1.4 機構經營情況分析 |
| ?。?）利潤分析 |
| ?。?）資產負債分析 |
| ?。?）現金流量分析 |
| （4）主要指標分析 |
| 37.1.5 機構分布情況分析 |
| 37.1.6 企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析 |
| 37.1.7 企業(yè)最新發(fā)展動向分析 |
37.2 ef英孚教育集團經營情況分析 |
| 37.2.1 機構發(fā)展簡況分析 |
| 37.2.2 機構師資力量分析 |
| 37.2.3 機構業(yè)務情況分析 |
| 37.2.4 機構教學特色分析 |
| 37.2.5 機構分布情況分析 |
| 37.2.6 機構經營優(yōu)劣勢分析 |
| 37.2.7 機構最新發(fā)展動向分析 |
37.3 環(huán)球天下教育科技集團經營情況分析 |
| 37.3.1 機構發(fā)展簡況分析 |
| 37.3.2 機構師資力量分析 |
| 37.3.3 機構業(yè)務情況分析 |
| 37.3.4 機構教學特色分析 |
| 37.3.5 機構經營情況分析 |
| ?。?）利潤分析 |
| ?。?）資產負債分析 |
| ?。?）現金流量分析 |
| （4）主要指標分析 |
| 37.3.6 機構分布情況分析 |
| 37.3.7 機構經營優(yōu)劣勢分析 |
| 37.3.8 機構投資兼并與重組分析 |
37.4 上海交大昂立教育集團經營情況分析 |
| 37.4.1 機構發(fā)展簡況分析 |
| 37.4.2 機構師資力量分析 |
| 37.4.3 機構業(yè)務情況分析 |
| 37.4.4 機構經營情況分析 |
| 37.4.5 機構分布情況分析 |
| 37.4.6 機構經營優(yōu)劣勢分析 |
| 37.4.7 企業(yè)最新發(fā)展動向分析 |
37.5 北京新航道教育文化發(fā)展有限責任公司經營情況分析 |
| 37.5.1 機構發(fā)展簡況分析 |
| 37.5.2 機構師資力量分析 |
| 37.5.3 機構業(yè)務情況分析 |
| 37.5.4 機構經營情況分析 |
| 37.5.5 機構分布情況分析 |
| 37.5.6 機構經營優(yōu)劣勢分析 |
| 37.5.7 機構最新發(fā)展動向分析 |
第38章 中國it培訓機構個案分析 |
38.1 北京阿博泰克北大青鳥信息技術有限公司經營情況分析 |
| 38.1.1 機構發(fā)展簡況分析 |
| 38.1.2 機構師資力量分析 |
| 38.1.3 機構業(yè)務情況分析 |
| 38.1.4 機構分布情況分析 |
| 38.1.5 機構經營優(yōu)劣勢分析 |
| 38.1.6 機構最新發(fā)展動向分析 |
38.2 新華教育集團經營情況分析 |
| 38.2.1 機構發(fā)展簡況分析 |
| 38.2.2 機構師資力量分析 |
| 38.2.3 機構業(yè)務情況分析 |
| 38.2.4 機構教學特色分析 |
| 38.2.5 機構分布情況分析 |
| 38.2.6 機構經營優(yōu)劣勢分析 |
| 38.2.7 機構最新發(fā)展動向分析 |
38.3 思遠it學院經營情況分析 |
| 38.3.1 機構發(fā)展簡況分析 |
| 38.3.2 機構師資力量分析 |
| 38.3.3 機構業(yè)務情況分析 |
| 38.3.4 機構教學特色分析 |
| 38.3.5 機構分布情況分析 |
| 38.3.6 機構經營優(yōu)劣勢分析 |
38.4 文達電腦集團經營情況分析 |
| 38.4.1 機構發(fā)展簡況分析 |
| 38.4.2 機構師資力量分析 |
| 38.4.3 機構業(yè)務情況分析 |
| 38.4.4 機構教學特色分析 |
| 38.4.5 機構分布情況分析 |
| 38.4.6 機構經營優(yōu)劣勢分析 |
| 38.4.7 機構最新發(fā)展動向分析 |
38.5 華育國際教育集團經營情況分析 |
| 38.5.1 機構發(fā)展簡況分析 |
| 38.5.2 機構師資力量分析 |
| 38.5.3 機構業(yè)務情況分析 |
| 38.5.4 機構教學特色分析 |
| 38.5.5 機構分布情況分析 |
| 38.5.6 機構經營優(yōu)劣勢分析 |
| 38.5.7 機構最新發(fā)展動向分析 |
第39章 中國其他培訓機構個案分析 |
9.1 正保遠程教育經營情況分析 |
| 39.1.1 機構發(fā)展簡況分析 |
| 39.1.2 機構師資力量分析 |
| 39.1.3 機構業(yè)務情況分析 |
| 39.1.4 機構經營情況分析 |
| （1）利潤分析 |
| （2）資產負債分析 |
| ?。?）現金流量分析 |
| ?。?）主要指標分析 |
| 39.1.5 機構分布情況分析 |
| 39.1.6 機構經營優(yōu)劣勢分析 |
| 39.1.7 機構最新發(fā)展動向分析 |
39.2 巨人教育集團經營情況分析 |
| 39.2.1 機構發(fā)展簡況分析 |
| 39.2.2 機構師資力量分析 |
| 39.2.3 機構業(yè)務情況分析 |
| 39.2.4 機構經營情況分析 |
| 39.2.5 機構分布情況分析 |
| 39.2.6 機構經營優(yōu)劣勢分析 |
| 39.2.7 企業(yè)最新發(fā)展動向分析 |
39.3 諾亞舟教育控股有限公司經營情況分析 |
| 39.3.1 機構發(fā)展簡況分析 |
| 39.3.2 機構師資力量分析 |
| 2023 Ban Jiao Yu Pei Xun HangYe ShenDu DiaoYan Ji ShiChang QianJing FenXi BaoGao |
| 39.3.3 機構業(yè)務情況分析 |
| 39.3.4 機構經營情況分析 |
| （1）利潤分析 |
| （2）資產負債分析 |
| ?。?）現金流量分析 |
| ?。?）主要指標分析 |
| 39.3.5 機構分布情況分析 |
| 39.3.6 機構經營優(yōu)劣勢分析 |
| 39.3.7 機構最新發(fā)展動向分析 |
39.4 北京起點教育集團經營情況分析 |
| 39.4.1 機構發(fā)展簡況分析 |
| 39.4.2 機構師資力量分析 |
| 39.4.3 機構業(yè)務情況分析 |
| 39.4.4 機構教學特色分析 |
| 39.4.5 機構分布情況分析 |
| 39.4.6 機構經營優(yōu)劣勢分析 |
39.5 啟航教育集團經營情況分析 |
| 39.5.1 機構發(fā)展簡況分析 |
| 39.5.2 機構師資力量分析 |
| 39.5.3 機構業(yè)務情況分析 |
| 39.5.4 機構教學特色分析 |
| 39.5.5 機構分布情況分析 |
| 39.5.6 機構經營優(yōu)劣勢分析 |
| 投資篇 |
| 39.5.7 中國教育培訓行業(yè)投資分析 |
第40章 教育培訓行業(yè)投資特性分析 |
40.1 教育培訓行業(yè)進入壁壘分析 |
40.2 教育培訓行業(yè)盈利因素分析 |
40.3 教育培訓行業(yè)盈利模式分析 |
第41章 教育培訓行業(yè)投資現狀分析 |
41.1 教育行業(yè)投資現狀分析 |
41.2 教育行業(yè)投資分布狀況分析 |
| 41.2.1 教育行業(yè)投資案例數量分布 |
| 41.2.2 教育行業(yè)投資案例金額分布 |
41.3 教育培訓行業(yè)投資現狀分析 |
| 41.3.1 兼并收購狀況分析 |
| 41.3.2 ipo情況分析 |
| 41.3.3 投資兼并scp分析 |
第42章 教育培訓行業(yè)投融資環(huán)境及趨勢預測分析 |
42.1 宏觀信貸環(huán)境變化分析 |
42.2 金融支持政策分析 |
42.3 教訓培訓行業(yè)投資趨勢預測 |
第43章 中~智~林~－教育培訓行業(yè)投資建議 |
43.1 教育培訓行業(yè)投資機會分析 |
43.2 教育培訓行業(yè)投資風險分析 |
43.3 教育培訓行業(yè)投資建議 |
| 圖表目錄 |
| 圖表 1：培訓行業(yè)發(fā)展政策及法律法規(guī)分析 |
| 圖表 2：培訓行業(yè)自律環(huán)境分析 |
| 圖表 3：2017-2022年我國gdp增長趨勢（單位：億元，%） |
| 圖表 4：2023年以來高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計表（單位：萬人，%） |
| 圖表 5：2017-2022年中國gdp增速與高校畢業(yè)生就業(yè)率相關圖（單位：%） |
| 圖表 6：2017-2022年我國財政收入變化趨勢（單位：億元，%） |
| 圖表 7：2023年以來中國財政性教育經費變化情況（單位：萬元） |
| 圖表 8：2017-2022年我國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及其變化趨勢（單位：元，%） |
| 圖表 9：2017-2022年我國農村居民純收入及其變化趨勢（單位：元，%） |
| 圖表 10：截至2022年底我國各級學校數量（單位：所） |
| 圖表 11：截至2022年底我國各級學校教職工數量（單位：萬人） |
| 圖表 12：截至2022年底我國各級學校專任教師數量（單位：萬人） |
| 圖表 13：2023年以來中國人口年齡結構變化趨勢（單位：%） |
| 圖表 14：中國各地區(qū)年齡結構（單位：萬人，%） |
| 圖表 15：中國各省市人口年齡結構占比（一）（單位：%） |
| 圖表 16：中國各省市人口年齡結構占比（二）（單位：%） |
| 圖表 17：中國各省市人口年齡結構占比（三）（單位：%） |
| 圖表 18：中國年齡結構排行前五名與后五名對比（單位：%） |
| 圖表 19：中國各地區(qū)受教育程度排行前五名與后五名對比（單位：人） |
| 圖表 20：2023年中國居民消費結構情況（單位：億元，%） |
| 圖表 21：中國人均消費性支出結構（單位：%） |
| 圖表 22：主要培訓方式分析 |
| 圖表 23：教育培訓行業(yè)發(fā)展發(fā)展階段 |
| 圖表 24：2017-2022年教育培訓行業(yè)發(fā)展規(guī)模（單位：億元） |
| 圖表 25：教育培訓行業(yè)發(fā)展發(fā)展問題 |
| 圖表 26：教育培訓行業(yè)政策扶持分析 |
| 圖表 27：加強教育培訓行業(yè)監(jiān)督和引導分析 |
| 圖表 28：教育培訓行業(yè)所處階段分析 |
| 圖表 29：教育培訓行業(yè)議價能力分析 |
| 圖表 30：2017-2022年中國出生人口數（單位：萬人） |
| 圖表 31：近年來教育培訓行業(yè)重要融資事件 |
| 圖表 32：近年來我國教育類企業(yè)上市狀況分析 |
| 圖表 33：語言培訓品牌關注度排行（單位：%） |
| 圖表 34：華東區(qū)域語言培訓品牌關注度排行（單位：%） |
| 圖表 35：華北區(qū)域語言培訓品牌關注度排行（單位：%） |
| 圖表 36：華中區(qū)域語言培訓品牌關注度排行（單位：%） |
| 圖表 37：華南區(qū)域語言培訓品牌關注度排行（單位：%） |
| 圖表 38：東北區(qū)域語言培訓品牌關注度排行（單位：%） |
| 圖表 39：西南區(qū)域語言培訓品牌關注度排行（單位：%） |
| 圖表 40：西北區(qū)域語言培訓品牌關注度排行（單位：%） |
| 圖表 41：語言培訓方向關注度情況（單位：%） |
| 圖表 42：語言培訓語種關注度排行（單位：%） |
| 圖表 43：語言培訓考試關注度調研（單位：%） |
| 圖表 44：語言培訓能力關注度調研（單位：%） |
| 圖表 45：語言培訓網民年齡構成（單位：%） |
| 圖表 46：語言培訓網民性別比例（單位：%） |
| 圖表 47：語言培訓網民top20省份分布（單位：%） |
| 圖表 48：語言培訓網民關注點排行（單位：%） |
| 圖表 49：語言培訓網民興趣愛好（單位：%） |
| 圖表 50：中國中小學英語培訓的分類 |
| 圖表 51：五大英語培訓機構品牌價值情況（單位：分） |
| 圖表 52：中國小學生英語培訓消費金額情況（單位：%） |
| 圖表 53：中國初中生英語培訓消費金額情況（單位：%） |
| 圖表 54：中國高中生英語培訓消費金額調研（單位：%） |
| 圖表 55：師資力量對中小學生選擇英語培訓的影響（單位：%） |
| 圖表 56：培訓內容對中小學生選擇英語培訓的影響（單位：%） |
| 圖表 57：小學生選擇英語培訓的消費半徑（單位：%） |
| 圖表 58：初中生選擇英語培訓的消費半徑（單位：%） |
| 圖表 59：高中生選擇英語培訓的消費半徑（單位：%） |
| 圖表 60：小學生英語培訓消費模式（單位：%） |
| 圖表 61：初中生英語培訓消費模式（單位：%） |
| 圖表 62：高中生英語培訓消費模式（單位：%） |
| 圖表 63：學習環(huán)境對中小學生選擇英語培訓的影響分布（單位：%） |
| 2023版教育訓練業(yè)界の深さ調査研究及び市場見通し分析報告書 |
| 圖表 64：品牌對中小學生選擇英語培訓的影響分布（單位：%） |
| 圖表 65：外教對中小學生選擇英語培訓的影響分布（單位：%） |
| 圖表 66：2017-2022年我國出國留學人人數變化情況（單位：萬人） |
| 圖表 67：我國出國留學人員留學熱點國家或地區(qū)情況（單位：%） |
| 圖表 68：出國留學人群特點分析 |
| 圖表 69：雅思培訓品牌關注度排行（單位：%） |
| 圖表 70：托福、gre&；gmat培訓品牌關注度排行（單位：%） |
| 圖表 71：商務英語培訓品牌關注度排行（單位：%） |
| 圖表 72：商務英語培訓市場制約因素分析 |
| 圖表 73：日語需求人才分析 |
| 圖表 74：日語培訓消費人群分析 |
| 圖表 75：日語培訓品牌關注度排行（單位：%） |
| 圖表 76：it培訓品牌關注度排行（單位：%） |
| 圖表 77：華東區(qū)域it培訓品牌關注度排行（單位：%） |
| 圖表 78：華北區(qū)域it培訓品牌關注度排行（單位：%） |
| 圖表 79：華中區(qū)域it培訓品牌關注度排行（單位：%） |
| 圖表 80：華南區(qū)域it培訓品牌關注度排行（單位：%） |
| 圖表 81：西南區(qū)域it培訓品牌關注度排行（單位：%） |
| 圖表 82：東北區(qū)域it培訓品牌關注度排行（單位：%） |
| 圖表 83：西北區(qū)域it培訓品牌關注度排行（單位：%） |
| 圖表 84：it培訓類型關注度情況（單位：%） |
| 圖表 85：it培訓職業(yè)關注度情況（單位：%） |
| 圖表 86：it培訓認證關注度情況（單位：%） |
| 圖表 87：it培訓網民年齡構成（單位：%） |
| 圖表 88：it培訓網民性別比例（單位：%） |
| 圖表 89：it培訓網民top20省份分布（單位：%） |
| 圖表 90：it培訓網民關注點排行（單位：%） |
| 圖表 91：一周內it培訓網民周分日搜索指數 |
| 圖表 92：一月內it培訓網民上網時間分布（單位：%） |
| 圖表 93：it培訓網民興趣愛好（單位：%） |
| 圖表 94：it人才供給特征分析 |
| 圖表 95：it人才需求分析 |
| 圖表 96：2017-2022年it培訓市場規(guī)模與增長（單位：億元，%） |
| 圖表 97：it培訓市場消費人群類型 |
| 圖表 98：it培訓市場存在問題分析 |
| 圖表 99：it培訓市場熱門課程 |
| 圖表 100：it培訓市場趨勢預測 |
| 圖表 101：“十三五”時期中國it支出預測（單位：十億美元） |
| 圖表 102：國內外it支出結構占比（單位：%） |
| 圖表 103：家長選擇課外培訓的目的（單位：%） |
| 圖表 104：家長選擇課外培訓班的參考標準（單位：%） |
| 圖表 105：家長已選擇課外培訓班的類型（單位：%） |
| 圖表 106：小學組家長選擇“小升初”類課外培訓的類型（單位：%） |
| 圖表 107：初中組家長選擇中考類課外培訓的類型（單位：%） |
| 圖表 108：高中組家長選擇國內高考學科類課外培訓的類型（單位：%） |
| 圖表 109：家長參加課外培訓的平均月支出（單位：%） |
| 圖表 110：家長對課外培訓班的投入力度（單位：%） |
| 圖表 111：家長對課外培訓時長的選擇（單位：%） |
| 圖表 112：課外輔導培訓市場分類及現狀調研 |
| 圖表 113：課外輔導培訓機構類型及發(fā)展分析 |
| 圖表 114：各地區(qū)學科應試輔導班費用對比（單位：元/門） |
| 圖表 115：課外輔導培訓市場發(fā)展趨勢預測 |
| 圖表 116：受訪者企業(yè)所在行業(yè)分布（單位：%） |
| 圖表 117：受訪者所在企業(yè)性質分布（單位：%） |
| 圖表 118：受訪者企業(yè)人數規(guī)模分布（單位：%） |
| 圖表 119：受訪者企業(yè)上年度營業(yè)額分布（單位：%） |
| 圖表 120：受訪者企業(yè)所在省份分布（單位：%） |
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